2.1 旅游英语词汇概念图

　　旅游相关词汇有很多，在此，以旅游英语词汇"trip"为例来组织学习内容，与"trip"相关的内容分为"vehicle"、"gourmet"、"attractions"、"accommodation"、"formalities"五个知识单元，每个知识单元又包括一些具体的内容（如"vehicle"包括"plane"、"train"等）。知识单元及其内容确定后，可以使用概念图工具画出《旅游英语词汇每日学》的学习内容概念图，如图1所示。

　　3.2 基于微博应用的微型学习资源的试用

　　基于微博应用的微型学习资源制作并发布后，作者邀请了5位同学加入微群，进行了试用体验。随后进行了个人访谈，主要收集大家关于基于概念图和微群话题功能设计与组织微博的碎片化学习资源对于解决微博碎片化信息的组织与管理问题有无帮助的看法，以及对这种设计方案的意见。在访谈过程中，受访者表达了自己的直观感受，表明了喜欢与否的态度，并提出了期望和建议。访谈结束后对受访者的回答进行了汇总分析，总体来说大家对该设计方案还是肯定的，认为概念图结合微群话题功能建立了微型学习资源之间的有效联结，有利于碎片化学习资源的组织与管理。但同时还存在一些问题，主要是部分受访者认

　　为以话题方式发布微博给人"限制感"。笔者认为随着微博平台功能的不断丰富和完善，可以进一步对基于微博的微型学习资源的组织与管理进行探讨。

　　4 结语

　　微博发展如火如荼，在教育领域具有广阔的应用前景。本文就微博在教育应用中的碎片化资源组织与管理问题进行了探究，尝试利用概念图工具和微博的微群功能设计与组织适合微博的微型学习资源，可以在一定程度上解决微博在教育应用中碎片化学习资源的组织问题。本文中没有对基于微博的微型学习资源在实际应用中的效果做实证研究，这需要在实践中不断地进行改进和完善。

　　参考文献参考文献：

　　[1] 王璐琦.概念图的制作及其教学价值[J].教育研究与评论：中学教育教学，2012 （12）.

　　[2] 王大平，李建国.概念图的理论及其在教学中的应用[J].现代教育技术，2004（6）.

　　[3] 互动百科.微群[EB/OL].http：//www.baike.com/wiki/%E5%BE%AE%E7%BE%A4.

　　[4] 顾小清.终身学习视野下的微型移动学习资源建设[M].上海：华东师范大学出版社，2011.

　　[5] 杨建民.基于微博的微型学习资源共建研究[D].开封：河南大学，2012.

 

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