2.1 图书馆是非盈利组织

　　图书馆的非盈利性使其有别于书店、出版社，在家长心目中占据着重要的地位[4]。不少出版社在推出分级阅读系列丛书时，家长都持观望态度，担心是新一轮的炒作。当书店的工作人员向家长推荐图书时，家长也难免会心存疑虑，即书店是否有推销高利润图书之嫌。相比起来，对于图书馆的建议和举措，家长更容易接受和认可，这对于推广分级阅读是一个重要的利好条件。

　　另外，图书馆与家长之间可以产生频繁的往来，图书馆工作人员比较熟悉家长和孩子的情况。这极大地拉近了图书馆与家长之间的距离，这种亲切感也是其他组织所不具备的。

　　2.2 图书馆员具备丰富的工作经验

　　图书馆员长期从事图书的选购、管理工作，与出版社、读者等各方面都有广泛而深入的接触。因此，当分级阅读标准出台时，图书馆工作人员可以很快完成对标准的解读，较其他人更准确地掌握其中的要点，并将其投入到工作实践，检验其成效。同时，图书馆员还可以了解当前出版市场的全貌，把握分级标准研究的最新动向。一方面有助于其挑选分级标准合理、质量上乘的图书，另一方面了解不同分级标准的侧重点和适用条件。这都为图书馆更好地推广分级阅读打下坚实的基础。

　　2.3 图书馆可获得来自家长和儿童的一线反馈

　　如果说家长对于培养自己孩子的阅读都只能是摸着石头过河，那么图书馆在这方面则拥有更多经验。以书店为例，在图书售出之后，很难获取读者对于此书的阅读感受。而图书馆则不同，当读者借阅图书时，工作人员可以通过各种渠道获得读者的反馈意见。通过统计图书的借出频率，可以了解哪些分级读物受欢迎；通过与读者交谈，可以了解分级标准的优缺点；通过观察读者在查找图书过程中的表现，可以了解读者的诉求。从而改变出版社或研究机构的分级标准“一厢情愿”的状况，因人而异地地将分级标准应用到儿童身上。

　　3图书馆的桥梁作用

　　3.1 做研究机构、出版社与家长间的桥梁

　　图书馆受自身的条件限制，开展分级阅读推广之类的培训讲座较为困难；而出版社在这方面有丰富的资源和足够的热情，但在家长心目中的认可程度却不够高。此时可由图书馆进行牵线搭桥，并进行严格把关，邀请优秀的出版社为家长讲解分级阅读，帮助家长正确认识分级阅读的益处。如柳州市图书馆曾经多次举办分级阅读进校园等活动，邀请有多年教学经验的语文教师深入学校，为家长讲解分级阅读。同时，每个月至少举办两次读书讲座活动，邀请出版社向家长介绍优秀图书。这一系列活动大大消除了家长对于分级阅读的顾虑和疑惑，受到热烈欢迎。

　　3.2 做家长与儿童间的桥梁

　　虽然亲子关系是亲密无间的，但图书馆在这之中起到的桥梁作用同样不可忽视。首先从条件上来说，图书馆工作人员经常同时与家长、儿童接触。儿童前往图书馆挑选图书，在图书馆阅读，都给了工作人员观察、了解儿童的机会。而家长的陪同前往，则让工作人员有机会了解家长在培养儿童阅读中存在的问题，并把观察到儿童的情况反馈给家长。可以说，图书馆与儿童读者接触的时间虽然不长，但了解得更专业，更能弥补家长在这方面的不足。另外，儿童受自身认识表达水平的限制无法向家长反馈的问题，也可以通过工作人员的观察提醒家长。

　　4结语

　　分级阅读中的各个环节（家长、图书馆、出版社、相关研究机构）都需要很好地相互配合，才能最大限度地发挥作用，使儿童在身心成长的每一个阶段都能有好书相伴，从而养成良好的阅读习惯。

　　[参考文献]

　　[1] 詹莉波，尤建忠.儿童图书“分级阅读”在我国的生存现状与问题研究[J].中国图书评论，2010（6）：114—118.

　　[2] 王泉根.分级阅读的四项基本原则2010（10）：8—9.

　　[3] 李爽.独木和森林——也谈英国小学的分级阅读[J].出版广角，2011（6）：26—27.

　　[4] 琳达·瓦理查.让孩子阅读适合自己的图书——欧美儿童分级阅读研究管窥[J].出版发行研究，2009（9）：19—20.

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