三、领悟对话
　　萨特曾说过这么一句话：阅读就是自由的梦。这句富有诗意的话可以充分说明阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。
　　[案例三《草原》教学片段]
　　师：请同学认真读后面的段落，用你们的慧眼去体验、去感悟草原的人情美。（学生默读、思考、勾画、朗读。）
　　师：你从那些句子体会出了蒙古人民的热情好客？
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　　生：老师，我认为语速应该快一点。这句话除了写色彩美，“群马疾驰，襟飘带舞”等词语还写出了草原纵马疾驰的那种动感美。
　　师：（激动地）你真了不起！能抓住关键词语用心体会。请你读读这句话，读出你自己的感受。
　　（生读，其他学生自发热烈鼓掌。）
　　[如果把课文中的文字比作一炉煤球，朗读则可让煤球燃烧起来，放出能量。这是说，文章所表达的思想感情，主要是靠引导学生通过各种形式的朗读去体会。在朗读训练时，创设不同的朗读气氛，激发学生朗读的兴趣，加深学生对语言文字的理解、感悟。这样，读的形式多样，读的效果各异，不仅能给学生新鲜感，激发学生的朗读兴趣，而且能巧妙地把学生带到现实的语言环境中去，使学生在读中悟意、入境、动心。]
　　古人云：“书读百遍，其义自见。”让“读”成为欣赏的过程，成为体验生命价值的活动，成为展现自由精神的舞台；使学生获得精神的愉悦，获得对人生价值的感悟，实现课堂真阅读。那么，请用心聆听这心灵的对话吧！

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