【摘 要】 在终身体育视野下，高校开设体育理论选修课程有利于提高学生体育文化素质，营造体育运动氛围。要改变目前体育理论课程被漠视的现状，建立专业理论教研室，编写统一教材，促进体育理论课教学。
　　【关键词】 高校;体育理论;选修课;开设;意义;措施
　　一、体育理论对终身体育的功能
　　1、掌握更深层次的体育理论知识
　　授人以鱼不如授人以渔，也就是说传授学生运动技术还不如交给他们合理、科学的锻炼方法，促进他们自觉锻炼。所以高校的体育理论选修课应包含体育健康原理与方法、运动过程中的一些急救与方法以及体育心理学、体育管理学等学科揉和在一起。通过学习这些必要的理论知识提高学生对体育更深层次的认识，也只有更多的认识才能激起学生对运动的热爱。因此，学校体育必须加强对体育理论知识的传授，加强理论学习让学生能够更清楚的认识自身的身体状况，并且知道如何合理的制定健身计划，合理的锻炼身体，如何避免运动损伤，使学生真正意识到体育锻炼的意义，为终身体育打下坚实的基础。
　　2、提高学生体育文化素质
　　在学校体育的全部工作中，高度重视学生体育文化精神的养成，彻底丢弃旧的“技术第一，分数至上”的体育观，树立科学的体育观，受益终身，既能提高学生对体育技术技能的掌握，又有助于体育文化素质的获得，又使他们的体育活动兴趣在一定程度上得到了塑造。大大提高学生的体育文化素质。
　　3、营造浓厚的高校体育运动氛围
　　丰富的校园体育文化是立足于体育课、体育课外活动、各类体育竞赛活动及体育器材、体育设施、及体育场所等。除了开展各种体育竞赛外，学生自发性的体育锻炼更是渲染校园体育氛围的又一利器。然而自发性的体育活动往往都是以某种体育目标，或健身，或娱乐，或竞技，或学习交友等。这些活动群体大多都是因为兴趣爱好而参与到体育锻炼中去，据调查，这群体育爱好者往往对体育运动有更深层次的认识与理解。他们有比常人更多的体育类的知识结构。他们在学校是不折不扣的体育爱好者，走出校园踏进社会，同样的终身体育的理念也会伴随他们一身。
　　二、高校体育理论课的现状
　　1、体育理论课课时现状
　　目前，虽然有部分高校开设了体育理论课，但是由于种种原因，特别是对体育理论课程认识上的偏差和经费投入的不足，以及重视践轻理论的现象导致普通学校体育理论课课时的开展远远低于《全国普通高等学校体育课程指导纲要》的标准。
　　2、体育理论课时间安排现状
　　根据文献资料显示，目前国内开设体育理论课的高校中绝大多数是将体育理论课安排在实践课之前或将实践课穿插在整个实践课中。将理论课开设在实践课之前的是为了让学生通过理论的认识便于实践的学习。而穿插在实践课中间的理论课，此种方式更能够使得学生理论实际相结合，更利于学生的掌握。
　　3、体育理论课授课形式现状
　　目前体育理论课的授课形式采用按班级、年级授课或者根据专项分班进行授课。两种授课方式均有各自的优点。按班级授课此种方法便于教师的管理，有利于不同层次学生之间的相互学习;根据专项授课则更利于学生对运动技术的掌握和运动能力的提高。
　　4、体育理论课的课堂教学形式
　　目前的上课形式包括课堂理论课、讲座、多媒体教学。目前已经从过去单一而简单的形式发展到现在以专题讲座为主，课堂讲座为辅，多媒体教学为新型模式的多重教学模式的多重教学形式。
　　5、体育理论课选用教材现状
　　体育理论课教材的选择分为三类，国家级教材、省级教材、自编教材。国家级教材成为了大多数高校的选择，也有部分高校根据自己所在地域环境、人文文化以及侧重点的不同而选择了省级教材;而也有少部分学校则根据自己学校独有的情况针对性地自编教材。

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