三、结论与建议
　　1、结论
　　体育往往被人们简单的理解为“运动”，可是人们往往忽视了理论这个核心环节，体育课只有通过理论知识的传授，使学生对整个技术环节有一个很深刻的理解，才能通过正确的身体练习达到增强身心的目的，所以说体育课不仅有实践的内容还应包含理论课的内容。因此理论教学与实践教学同等重要。然而高校体育理论知识公共选修课，即是由体育部(教研室)根据本单位的实际情况向全校学生开设可供选择的内容多样的几门或十几门体育理论知识选修课。因为是选修课，所以学生在选课时有可能因为自己的兴趣而选择非体育类的选修课。因此只有少部分学生选择了体育理论课，导致体育理论课的选课率并不是很高。所以，开设专门的体育理论必选课为理论课的实际操作带来方便。可以肯定地讲，通过体育理论选修课的学习是有收获的体育选修课的开设也顺应了高校体育课程改革潮流，满足了不同层次、不同兴趣学生的需要， 对发展学生个性、培养学生终身体育意识;在实现高校体育的最终目的方面具有重要积极的现实意义。
　　2、建议
　　(1)成立专门理论教研室。开设理论选修课，体育教师必须改变原来重技术理论的观念，把上好理论课看作一名教师应具备的基本能力，重视提高自身的理论文化素养，确立自己理论研究的方向，努力钻研业务，在此基础上确立开设理论课的选题，围绕选题认真备课书写讲稿，做好开课前的准备工作。
　　(2)编写统一的教材。高校应编写统一的教材来规范教学内容。教材的选编原则要科学，即由浅入深自成体系，道理翔实丰富，条理清晰，科学合理，并且包含康复、保健等为主的体育理论课教材。
　　(3)合理运用多媒体教室。有良好的室外锻炼场地室与室内理论课专用多媒体教室，备多方面教学手段需要。
　　【参考文献】
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　　[2] 高军，郄捍烈.对我国高校公共体育理论课教学的调查与分析[J].北京体育大学学报，2003.1.
　　[3] 倪文治.中日韩大学体育课的对比分析及探讨[J].山东体育科技，2001.6.
　　[4] 陆永庆，寿文华.高校体育理论教学的重要性与措施[J].上海体育学院学报，2000.2.
　　[5] 张瑜.大学生公共选修课的现状调查及对策研究[J].中国电力教育，2011.9.197-199.
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　　[7] 张勇，徐传宝.普通高校增加体育理论课教学的反思[J].成都体育学院学报，2002.4.33-35.

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