【摘要】本文以陕西省电子信息学校为例，调研分析了在中职学校心理健康教育中开展大班级团体辅导与小团体心理训练的过程、成效与作用，认为大班级团体辅导使学生在同一目标的指引和同一规范的约束之下，心理、认知、行为改变都有普遍提高；“小团体训练”（小组辅导、小组训练）活动，进一步提高了学生自我探索、自我学习和自我接受的能力。

　　【关键词】中职学校；心理健康教育；团体辅导；行为训练；实施过程；作用

　　所谓“团体心理辅导”是指在团体环境下进行的一种心理辅导形式，它是通过团体内部人际交互作用，促进个体在交往中通过观察、学习、体验、认识自我、探索自我、改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式以发展良好的助人过程。学校心理健康的基本教育任务是提高每个学生的心理素质，促进其心理健康和人格健全发展。陕西省电子信息学校学生工作部心理咨询室在学生教育管理、服务中开展了的各年级、各阶段的“大班级团体指导”、“小团体行为训练”，取得了良好的效果。

　　一、“大班级团体辅导”——学生在校期间各年级、各阶段的团体心理健康指导

　　针对青春期学生在校期间仍受到来自家庭、社会消极因素的影响，随时可能出现各种心理问题引发的行为问题，有针对性的对特定群体，灵活、不定期的制定一定主题的团体辅导方案，并及时实施教育。帮助学生获取信息、发展应对技能、调整行为以及达成其他目标，做到了有问题及时解决，及时防范，减少不良行为，甚至严重性事件的发生。为此，我们推行开展了“大班级团体辅导”以达到在中等职校普及心理健康的科学知识，使他们在校期间在教师的帮助下，以积极的心态面对将要面对的困惑，理智地面对自己、愉悦地接纳自己，宽容地对待他人、社会，建立该有的评价认知，合理地调节情绪，对他们将会终身受益。

　　“大班级团体辅导”实施形式：

　　辅导对象：2010、2011、2012秋季生

　　陕西省电子信息学校3000多名学生，针对如此大规模学校学生心理健康问题，我们的任务是非常繁重的，问题是复杂的，除在一、二年级中开展心理健康教育课这一群体普及教育的同时，学生工作部心理咨询室专门针对学生不同年级依次出现的学习动力、态度问题、新生学校适应问题、个人不良行为问题、情绪者调控问题、网络综合症问题、早恋问题、人际关系问题、毕业生的择业观问题，制定出辅导方案，写出心理教案，进行有针对性的团体辅导。同时对需要进行心理援助的及时安排进行个别心理辅导，缓解个体心理压力进行预防性辅导。

　　1、具体实施措施

　　学校的大教室是“大班级团体辅导”室，每次容纳80—90人、针对不同问题的特点，男女生或合并式分开进行不同主题的团体辅导，如我们先后对2010、2011、2012秋季生进行了以下主题的团体辅导。

　　（1）针对男女生着装出现的问题进行主题为“青春的美在哪里”的团体辅导。

　　（2）针对早恋问题进行主题为“青苹果的苦涩”的团体辅导。

　　（3）针对宿舍人际关系的问题进行主题为“宿舍-我的家”的团体辅导。

　　（4）针对学生日常爱说脏话的问题进行主题为“让文明从语言开始”的团体辅导。

　　（5）针对有些毕业生缺乏拼搏、吃苦精神，不愿离开学校到企业工作，做依附于家长身上的寄生虫这一发展性问题，对部分毕业生进行就业观、发展观团体辅导，开展“职业日”活动。

　　（6）针对国家发放助学金有些学生不能很好利用的问题，进行主题为“珍惜我们的助学金”的团体辅导。

　　“大班级团体辅导”除了以上主题的讲授、讨论的语言互动外，我们还通过如“共度沉船”“大风吹”“打开死结”等集体肢体性趣味性活动来实现、增强学生的自信心、信任感、相互作用的团队精神，有助于提高他们认识自身存在问题以及调动其解决问题的内在动力。

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