另一方面，因为网络游戏的易进入性和对各年龄段人群的超强吸引力，所以围观在网络游戏世界中的人物是鱼龙混杂的，再加上网络游戏本身具有的一些不正确的价值取向的引导，致使部分游戏文化糟粕大于精华。如网络色情、暴力等文化因子，给青少年玩家带来了严重的负面影响，极有可能使他们除了沉迷于游戏之外，还会对声色犬马等庸俗生活产生向往。同时，网络游戏的娱乐性、消费性与庸俗性等特质，对树立青少年严肃活泼的主流价值观也具有负面抵消作用，长期沉湎于游戏之中，必然使青少年现有的价值观走向庸俗化。

　　文化的形成是自然而然的，也是无法阻止的，像这种不由官方控制的民间文化，要介入干预都比较困难。只要有人玩网络游戏，就会产生出具有自己特点的网络游戏文化，就会间接影响到青少年的价值观。加之这一文化的双重性，虽然对青少年的价值观培养有部分的正面引导价值，但其更大更多的是侵害青少年应该接受的主流价值观，逐渐使青少年走向非主流的方向。因此，如何加以干预与引导，减少网络游戏文化对青少年的负面影响成为了一个难题。

　　三、网络游戏作弊行为——传统游戏精神的时代冲击

　　网络游戏本身所具有的游戏精神，如公平合理、乐于助人、重视团队利益，秉持某种正义或者道义、锄强扶弱、维护正义、侠义精神等；或者更高境界的，除了在游戏的过程中释放身心的压力外，还能领悟到某种哲理与境界，如天人合一。这些本该是网络游戏者在游戏过程中应该去寻求的精神或者乐趣，也是青少年经由网络游戏所该领悟到的正能量。然而，网络游戏开发商为了吸引更多的玩家，或者对游戏本身的技术漏洞没有引起足够的重视，或者发现得不够及时，加上某些玩家出于寻求快速胜利或者狂虐他人乃至报复“仇家”等目的，使用外挂等作弊行为，致使网络游戏本身具有的游戏精神或者健康乐趣也随之而毁于一旦。

　　对付作弊，游戏开发商历来的办法是不断通过技术手段发现并填补漏洞，从而杜绝作弊的外挂，这似乎看起来是个很有效也是唯一可行的办法。但问题的关键就在于无论怎么不断地填补技术漏洞，外挂等作弊行为依然无法阻止，一个漏洞被填补了，很快又有新的漏洞被发现，于是新的外挂随之而来。开发商与外挂玩家就像是在玩一个无止尽的捉迷藏游戏。另外，有些团队合作的游戏，几个玩家之间不需要通过特殊的外挂软件，只要几个相互认识的玩家凑在一块便能作弊，典型的如QQ游戏中的升级，还有现在很流行的三国杀等桌游，这类游戏的作弊方式极其简单，却无法杜绝。

　　青少年接触网络游戏的目的更多是为了休闲、娱乐，就他们玩游戏的初衷来说，直接以学习为目的的较少。如果能在网络游戏的过程中领略到游戏内在的游戏精神，培养起团队协作精神和集体荣誉感，孕育起正义感与责任感，那么这真的可以算网络游戏促进了他们价值观的发展。然而，青少年玩家通过作弊快速在游戏中取得胜利，或者实现“抱负”或“报复”，或者因为哥们义气选择一起作弊，虽然达到了玩乐的目的，但偏离了玩游戏本该寻求的游戏精神与健康乐趣，而这恰恰是最有可能发生的事情。网络游戏作弊行为的消除将是网络游戏价值导向的又一难题。

　　四、多方联动——网络游戏青少年价值观导向的必要之策

　　对于网络游戏的风靡，与其堵截，不如疏导， 这既需要从网络游戏的设计开发入手，又需要从行政监督上管理布局，还需要教育青少年的理性自觉。加强网络游戏传统精神的弘扬，通过利益多方的共同努力，方能趋利避害，实现正向价值引导。

　　（一）网络游戏设计的价值引导

　　网络游戏开发商要在游戏的设计中注意加强对青少年价值观的引导，加入防沉迷设置。游戏设计要分类分级，开发专门针对青少年年龄阶段的游戏， 优先嵌入爱国主题、历史文化、审美意识、民族精神、创新意识、人伦情感等价值观要素于游戏环节和游戏背景之中，对大型民族、历史题材游戏，应作出指导性说明。

　　（二）网络游戏监管的价值引导

　　一方面，应加强对游戏进入市场的审核，完善网络游戏分级准入制度和实名参与制度，加强对网络游戏尤其是对境外游戏进入的审核；建立网络游戏的暴力性评估和分级制度，韩国明确规定 16 岁以下人群适宜的网络游戏不能存在 PK 和暴力血腥内容，美国和日本也有类似的年龄准入和销售规定，对网络游戏登陆认证实现实名准入，根据年龄选取合适的游戏关卡或游戏类型。另一方面，对网络游戏参与的主体和环境实现过程监督[4]。网络游戏要借助网络与计算机，应优化网吧和家庭两种游戏环境，严禁未成年人进入网吧。文化管理部门可指导性设置网吧管理办法，在合适的文化环境中，如图书馆、学校等为未成年人设置电子阅览室，或开设专门的未成年人专用网吧，或开设未成年人专座等，以便对游戏人群进行分类管理。

　　（三）网络游戏参与的价值引导

　　学校方面应将网络游戏与部分课程相结合，开发绿色游戏软件和多媒体课件，利用绿色网络游戏开展历史文化、音乐审美、道德情操等方面的课程，引导学生将注意力转移到正向价值承载的游戏类型之中。教师应多方了解学生喜爱的游戏类型，加强与学生的思想交流，利用游戏这一平台拉近彼此距离，带领学生体会游戏的游戏精神与健康乐趣，发挥网络游戏在引导青少年价值观上的特殊作用，和谐师生关系，避免学生以沉迷网络的方式来舒缓压力[5]。在家庭教育方面，家长应尽量关注孩子网络游戏的参与状态，加强家校合作，尽量避免孩子接触不良网络游戏，培养孩子的时间管理意识和自律意识，同孩子一起制定网络游戏参与时间和类型的契约，鼓励孩子在现实生活中积极参加体育锻炼和文娱活动等。

　　参考文献：

　　[1]

　　高英彤，宫倩，蔡冬.青少年参与网络游戏的特点、趋势及成因分析[J].东北师范大学学报：社会科学版，2013（1）：161162.

　　[2] 张颖.美军运用网络游戏加强军事文化建设的做法[J].军队政工理论研究，2012（5）：122123.

　　[3] 赵静.网络流行文化透视下青年价值观的基本特征[J].重庆理工大学学报：社会科学版，2012（5）：6466.

　　[4] 代金平，张东.青少年交往价值观形塑视角下的网络游戏发展与规范[J].重庆邮电大学学报：社会科学版，2012（1）：3439.

　　[5] 郑少翀.价值观的悖反——网络游戏的现实伦理危害[J].天中学刊，2009（6）：7275

 

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