2.2 其次，不一定是学历最高的人，但一定要有实战经验的人

　　职工培训和普通教育存在着本质差异。我们来看看普通教育：从小学、中学、到大学；从A、O、E、到大学语文乃至世界文学；从1+1=2到高等数学。一个大学毕业生看似学习了很多知识，但一到工作岗位，他们首先要当小学生，工作技能要从头学习。也就是说，一个人经历了普通教育，只是积累了一些知识，有知识并不代表有能力。而能力的培养，则要靠成人教育培训来解决。这就说到了培训的实质：培训是帮助受训者提高解决问题的能力！

　　这一点从国家对于企业培训师的要求条件也能看出来。比如对煤矿四级培训机构的师资条件有三：一是，具有大专及以上学历；二是，有中级及以上职称；三是，具有三年以上现场工作经验。这三个关于师资条件的要求用三个字来概括，那就是：“实战派”。

　　事实上，煤矿培训教师中，真正受学员欢迎的也是“实战派”教师。

　　不久前，某单位举办一期管理人员培训班。为了提高培训班的档次，专门从大学里请来一位教授讲管理学。该教授是一位博士，硕士生导师，有很高的理论水平，在培训班上，也很投入地讲课。但从参训学员的反馈来看，学员并不“买账”，给的评价也不很高。询问一下原因才知道，尽管博士水平很高，但学员普遍反映听不懂，或离自己的工作岗位很远。学来的东西没用。而学员对几位“实战派”教师的评价都很高。说明“实战派”教师很受企业学员的欢迎。

　　纵观这几年来淮北矿业集团的培训，老区的如朱庄、朔里等矿，新区的如袁一矿，他们在职工培训方面走在集团的前列，无不是选对了人，也就是把合适的人放在了合适的位置上。

　　3 条件三：激励政策到位

　　这几年，安全培训工作遇到的最大的难题就是所谓的工学矛盾。这个问题不但困扰培训部门的人员，也令各级领导头疼。其实，这是一个假命题。工学问题是可以解决的。

　　在河南神火集团，这个问题是不存在的。神火集团培训负责人介绍说：不存在什么工学矛盾问题。只存在谁为谁让道问题。企业认为生产重要，政策就会向生产倾斜；企业觉得培训重要，政策就会向培训倾斜。职工会受企业政策环境影响，在这二者之间作出选择。

　　现在，神火集团的职工学习积极性就特别高。技能培训不需要上级部门下达计划，都是学员自愿报名，主动来学习。问及他们采取哪些措施时，培训负责人介绍：员工的技能按等级分为五个等级：初级、中级、高级、技师和高级技师。员工每晋升一个技术等级，集团公司会给一次性奖励。比如高级技师一次性奖励4800元。除此之外，矿上每月有津贴，科区每月有补助，班组在分配奖金的时候，也有倾斜。也就是说，技能人才在收入分配上受益是多层次的长久的。所以，他们的积极性特别高。仅此简简单单几招，就把困扰整个行业的难题解决了，真是高明的举动！

　　政策激励到位，不单指对参训职工而言，对于授课老师来说，也同样需要政策激励。从了解的情况来看，各家矿业集团在培训教师的激励上都有自己独特的做法。

　　永煤集团采取晋级制激励培训教师，取得非常好的效果。淮北矿业集团去年也改进了做法：大幅度提升培训教师的酬金。仅此一举，就大大缓解了聘请教师难的问题。

　　政策激励到位在解决某些具体项目上也很有效。比如：淮北矿业集团的班组长中专化教育。煤矿班组长可谓单位的忙人。兵头将尾，什么事都得他去处理。要让他们坐在教室里安稳的听课，谈何容易？许多矿的职教部门，伤透了脑筋。其中一些矿采取了很好的激励措施，取得了非常好的效果。学员出勤率能达到100%。

　　综上所述：激励到位，难题迎刃而解.煤矿安全培训工作的三个条件，相互影响，相辅相成。建立健全组织机构是基础保障，有敬业爱岗责任心强的执行者，加上实实在在惠及教师及职工的激励政策落实到位，培训工作应该好做。企业职工从要我培训，要我安全，会自发转变为我要培训，我要安全的理念，真正意义上实现安全培训既是职工的权利更是职工应尽的义务；员工个体安全意识的提高，自然会提升安全培训工作的质量，从而有助于煤矿企业全面发展。

　　[责任编辑：汤静]

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