2.对形象进行陌生化处理

　　对于艺术形象进行陌生化处理，是对传统表现模式的大胆突破，为艺术带来了丰富的想象力与新鲜的形象，具有非理性和非真实性的艺术特点。在日常的素描教学中，要重视培养学生的形象陌生化处理能力，鼓励学生在素描创作中，不要过于重视那些可见的形象，而是要创造出可见的艺术形象。陌生化处理，是对真实的客观事物，在艺术上进行夸张变异，将客观物象与画面形象之间的距离拉开，不仅具有真实效果的视觉感知，还具有极强的欣赏趣味。

　　所谓变异，就是在素描创作时，学生充分发挥自己的想象力，运用破坏、颠倒、添加、残缺以及错位等艺术手法，对创作对象进行艺术性的再造，从而达到新颖怪异的效果。这需要作者具有天马行空的想象力，所以，教师在进行教学的时候，可以刻意去培养学生的想象力，比如，针对荷花，可以让学生自由发挥，只要表达出自己的思想即可。

　　3.素描材质的肌理表现

　　所谓肌理感，指的是物象表面的质感和纹理特征。其在绘画中有着质感美、色泽美和纹理美的特点，已经成为现代绘画中的重要内容。在素描中，为了表现肌理感，需要多样使用线条笔触，掌握不同质材。这就需要教师在教学中，采取多样化的教学手段，让学生接触不同的材质，运用不同的笔法进行创作。例如，为了形成特殊肌理，在学生创作时，可以选择不同的颜料、水墨以及笔具，可以采用拼贴、拓印、点染以及涂抹等方式。不同的笔具会有不同的效果，例如，选用铅笔塑造，就会刻画充分，明暗层次较为细腻；选择炭笔，就会突出形象，黑白强烈；选用钢笔，装饰性较好。

　　4.培养艺术个性

　　在素描教学中，不仅要让学生充分的掌握专业知识，锻炼创作能力，还要培养学生的艺术个性。学生在学习别人的优点时，还要充分的了解自己，对于自己的画风特点，要有清楚的认识。画作只有融入了作者的思想，才能展现出强大的生命力与艺术魅力。所以，素描教师在教学中，要充分了解每个学生的基本特点与创作特点，从而进行针对性的培养，对学生进行积极的引导。学生的创新思维，离不开自身的发展，要让学生根据自身的特点，不断的培养自身的创新思维，并且逐渐培养出自身的艺术个性。

　　（三）提高学生综合素质

　　在学生的入学考核中，技工院校应该加强考核力度，尽量保证学生具备较高的综合素质。例如，对于素描相关专业的学生，应该进行简单的素描创作考试，从而对学生的基础有一个初步的了解。另外，技工院校应该紧密结合素质教育的发展要求，学生综合素质的提高有利于学生创新思维的培养，二者是相辅相成、相互促进的。同时，在教学中应该加强素描教学与其他专业教学的联系，从而综合提升学生的素质，这也有利于创新思维的培养。

　　（四）增加课时量

　　素描教学，是一个长期的过程，短时间内根本无法有效地提高学生的创新思维能力。培养素描的创新思维需要从基础入手，学生只有掌握了丰富的理论知识，并且进行了大量的素描练习，才能进行创新。这需要大量的时间，并不是能够一蹴而就的。因此增加课时量，是培养创新思维最基本的保障，在充足的学习时间内，学生能够进行大量的素描绘画练习，并在教师的积极引导下，进行个性化的创作，从而有效的提高创新能力，培养创新思维。

　　三、素描教学创新思维培养效果

　　从改进后的教学效果来看，活跃了课堂气氛，使学生的学习态度有所改变，学生作业质量得到提高，综合素质和创新思维得以增强。教师改变传统的教学模式，运用多媒体等多种先进技术创新教学方式后，学生的学习兴趣大幅度提升，过去不爱学习的学生，也对素描产生了巨大的兴趣，并取得了一定的效果。课时量的增加，使得院校内的学生有了充足的素描练习时间。学校内的教师利用课余时间，带领学生走出校园，去接触自然，打开了学生的创作思路，创作出了大量优秀作品，学生的创新能力也都得到了一定的提升。

　　四、结语

　　总而言之，时代的发展越来越需要具有创新思维的人才，对于素描来说，亦是如此，需要学生大胆的想象，不断的创新，才能创作出具有时代气息，新颖独特的作品。教师在素描教学中，应该综合多方面因素，从知识讲授，到能力锻炼，再到个性培养，不断的培养学生的创新思维能力，为社会发展培养出合格的人才。技工院校的领导层，应该加大重视力度，制定明确的教学目标，增加课时量，教师也应该不断创新教学理念与教学方式，从而培养出具备创新思维的人才。

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　　[5]王鸿敏.素描教学随笔——对设计专业素描教学的体验[J].阴山学刊（自然科学版），2004（02）.

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