（二）情绪稳定。体育教师要相信自己的能力，具有乐观、积极的自我形象，要具备进行自我心理调节的能力。体育教学是体能和智力的结合，教学中可能遇到许多问题，加上体育项目不同也将表现出不同的心理反应。教师在教学中如何把握学生情绪，调节学生心理，首先教师本身情绪就必须稳定，不为社会、家庭和学生的临堂表现或意外事项所影响，克服自身消极情绪，抑制无益的冲动，约束自己的言行，表现出沉稳从容的品质

　　（三）待人亲切。这主要表现为师生关系上“爱生”与“尊师”的统一。爱生，要意识到自身的教书育人的责任，要正确认识学生，发现学生的长处，看到学生的进步，对学生各方面都表现出发自内心的关心，多予鼓励，要公平地对待每一个学生，不偏爱少数。还要尊重学生，学生是教学的主体，充分认识学生在思想上、情感上、行为上所表现出来的独立性。要既为人师，又为人友，实事求是，不强压学生异议，给每个学生创造一个体现自我，发挥主动性的宽松学习环境，使教师的教与学生的学自然融为一体。

　　三、体育教师必须具备的能力

　　（一）严密组织教学的能力。作为体育教师要善于制定一套教学工作计划，还要善于在课堂教学中合理安排教材内容和使用场地器材以及控制好学生练习的时间、次数、强度、密度。这要求体育教师具备严密组织教学的能力。在课堂上要放得开而收得拢，要有严格的教学管理，要加强课堂常规（着装、考勤、纪律）和课堂目标（练习规格、质量、数量）管理。

　　体育教师还要具备应变能力，要控制学生的情绪。学生情绪低沉时，要设法调动，学生情绪兴奋过度时，要抑制。要能随变化状况而改变教学方案，及时采取补救措施，把课上好。

　　（二）灵活的教育能力。对学生进行思想品德教育，贯穿于体育教学始终。体育教师不仅是传授体育知识和技能。增强学生体质，而且要把德育渗透于教学的每一个环节，要因势利导。如：通过教材本身的教育有球类项目中的关于团队和集体主义思想的教育，中长跑的意志品质教育，队列训练的纪律教育。

　　在教学中，坚持正面教育，严格要求而又耐心说服教育，发现优点和利用积极因素，还要注意自身言行的表率作用，教师的言传身教是对学生思想品德教育的关键。对学生着装要求时教师本身一定要服装规范，仪表端庄。教师必须具有良好的思想品德才能以自身的言行来教育和影响学生。

　　（三）正确完成示范动作的能力。能正确地完成教学示范动作是体育教师最重要的基本功。示范动作力求正确、规范、熟练、轻巧、优美，把动作要领充分显示出来，使学生在感知动作形象的过程中了解动作的结构和完成动作的顺序，从而激发学生跃跃欲试的情趣。示范要形式多样化，示范的位置和方向要选择好，示范的过程要形神兼备，让学生既观其形而又领会其神。给学生以美的艺术享受。

　　（四）不断储备和更新知识的能力。随着改革的深入和科技进步，教师原有的知识技能和结构不能适应新形势的要求，体育教师必须具备广博的知识，全面的能力，不断提高自己的文化素质，加速知识更新，既要掌握本专业所需的知识，还要及时了解国内外体育教学信息，不断学习国内外新的教材教法，不断吸收新的知识，做到旁证博引，举一反三，要不断探索——总结——再探索——再总结。

　　（五）体育教师要注重科研能力的培养。体育教师平时要注意学习和积累知识，收集信息，要养成多学多记多研多练多写的习惯，要多参与学术活动，要敢于实践，勤于实践，在实践中积累。

　　综上所述，只有德、才、艺兼备的体育教师，才能成为一名合格的体育教师，让我们都朝这一方向而共同努力！

　　参考文献：

　　[1] 刘清黎.体育教学.北京：高等教育出版社.1994.

　　[2] 李椿.教师道德概论.南京：南京出版社.1992.

　　[3] 刘绍曾.关于培养新型体育教师.北京体育大学学报.1997.6（1）.

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