摘要：近年来在国内经济增长放缓、就业总量持续增加和结构性矛盾突出的三重压力下，就业单位对高校毕业生的有效用人需求下降，给高校毕业生就业工作带来不容忽视的影响，体育专业大学生就业形势同样严峻复杂，面临的困难主要有体育相关专业培养口径相近，就业去向趋同；社会对体育专业人才有需求，但缺少固定的职业岗位；有的地方对学校体育的重要性认识不足，体育教师缺编现象严重；体育专业毕业生求职笔试能力有待加强等。通过对体育专业大学生就业现状的调查研究，了解毕业生在就业过程中面临的困难和挑战，对进一步优化专业结构，促进人才培养与社会需求的紧密衔接，提升就业指导服务质量，推动实现更高质量的体育专业大学生就业工作都具有重要的现实意义。

　　关键词： 体育专业；大学生；就业；困境；对策

　　中图分类号： G 807文章编号：1009783X（2014）05042804文献标志码： A

　　党的十八大明确提出，努力实现就业更加充分，推动实现更高质量的就业，做好以高校毕业生为重点的青年就业工作。当前，国内经济趋稳的基础还不够稳固，就业总量不断增加，2014年全国高校毕业生规模将达到727万人，比2013年增加28万人，增幅达4%。在国内经济增长放缓、就业总量持续增加和结构性矛盾突出的三重压力下，就业单位对高校毕业生的有效用人需求下降，给高校毕业生就业工作带来不容忽视的影响，体育专业大学生就业形势同样严峻复杂，充满困难和挑战。《2013年度麦可思大学生就业年度指标》调查显示：体育类的运动训练专业被列入工作与专业相关度较低的主要本科专业；体育教育专业则因月收入不高，就业率和整体就业满意度较低，存在失业风险性高等因素，进入了就业前景最不看好的本科专业的前10位。面对近几年不断变化的高校毕业生就业工作新形势和新任务，如何实现体育专业大学生高质量的充分就业，是体育专业建设和发展面临的重大课题。我们必须全面、深入、持续地对毕业生就业状况进行调查研究，科学分析、准确研判、全面把握体育专业大学生就业状况，以期对就业工作中出现的各类问题提供新解。

　　1体育专业大学生就业基本情况

　　1.1全国高校开设体育专业的基本情况

　　体育专业大学生主要指经过全国高考体育加试合格，具有良好身体素质和具备一定体育专项技能，进入高校进行学习的大学生。目前我国高校开设的体育专业主要有体育教育、社会体育、休闲体育、运动训练和民族传统体育等5个专业。

　　据统计，全国共有192所高校开设了体育教育专业，97所高校开设了社会体育专业，29所高校开设了休闲体育专业，86所高校开设了运动训练专业，47所高校开设了民族传统体育专业。每年全国各高校共培养体育专业毕业生3万余人。

　　1.2体育专业主要培养目标

　　从表1可见，5个体育专业的培养目标、培养方向都有各自的专业特点，课程设置也不尽相同，有的是以培养中小学体育师资为主，有的是为社区俱乐部提供健身指导员，而有的则是为社会提供专项或武术运动的教学与训练专业人员；然而5个体育专业均被授予的是教育学学士学位，体育教育、训练和指导的特性在各个体育专业中都有所体现，都具有体育教育和训练的本质特性。

　　1.3体育专业大学生主要就业去向

　　体育专业大学生的就业去向主要是学校、国家机关、企事业单位、公安部门、村官，以及升学和出国留学等。以首都体育学院近3年的毕业生签约去向为例：5个体育专业中除民传体育专业外，有4个专业40%以上的毕业生签约到中小学，可以说学校是体育专业毕业生就业的主要渠道。体育教育专业属师范类专业到学校的签约率高达99%，社会体育专业达到70%，民传体育专业的毕业生到学校就业的比例最低，而依靠武术和散打的专项特点到公安、武警、巡特警就业的比例较高，达到40%，高于其他专业26百分点以上。休闲体育专业的毕业生签约国有或其他企业的比例较高，达到45%，而其他专业到企业就业的毕业生都在10%以下。各专业选择自主创业和考研升学和出国留学的比例都不高，一方面说明首都体育学院毕业生的就业压力不大，基本有业可就，另一方面也表明体育专业大学生的应试能力有待加强。

　　2体育专业大学生就业面临的困境

　　2.1社会对体育专业人才有需求，但缺少固定的职业岗位

　　近年来，随着国民生活水平的不断提高，人们强身健体的愿望不断增强，对健身技能的专业指导需求不断增加，体育成为人们生活中不可缺少的一部分，对体育的追求也更加多样化、多层次化，导致了社会对体育专业人才质量的要求越来越高；但由于全民健身、社区健身指导和企事业单位文体活动的组织等许多领域缺乏固定的岗位设置，即社会专门对口接纳体育专业毕业生明确的固定岗位有限。

　　2.2受高考等社会因素影响，有的学校对体育重要性认识不足

　　多年来受高考升学等社会因素的影响，学校体育发展状况不一致，存在地域性差异。根据教育部《中国教育统计年鉴》，2009 年全国共有40 余万所小学，而现有大中小学体育教师规模为41 万多，一个小学校还分不到一名体育老师。据教育部门披露的情况显示，自2001 年以来，体育教师的总量不仅没有增加反而在减少。目前，全国中小学体育教师缺额较大，农村更为突出。如北京市中小学体育教师缺编比例达15%～20%，山东省学校体育教师缺编率普遍在20%左右。教育部体卫艺司司长王登峰曾表示，全国义务教育阶段教师整体超编100多万，但体育教师缺编30多万。有的学校1个语文老师编制可以配3个语文老师，而3个体育老师编制都不一定配上1个体育老师。他认为在未来相当长的时间内还做不到配齐体育老师，体育老师的问题非常严峻[1]。人们对体育与健康的认识参差不齐，这在一定程度上影响了体育教育专业毕业生的就业。

　　2.3体育专业培养口径相近，存在就业去向趋同特点

　　众所周知，体育教育专业是社会体育专业、休闲体育专业、运动训练专业和民族传统体育专业的母体，它们之间有着密不可分的亲缘关系[2]。随着社会对体育专业人才的需求领域不断扩大，不少学校新增和开设了新的体育专业，由于专业的培养目标与市场需求结合不够紧密，招生与就业政策不配套，招生时难以对市场做出准确的预测，导致培养的人才与市场需求产生偏差，没能跟上市场经济发展的步伐。在学科和专业结构中专业设置与社会需求脱节。许多学校盲目追求热门专业，匆匆上马新专业，致使专业趋同现象十分严重，毕业生得不到用人单位的认可，最终导致相关专业的毕业生过剩，直接影响毕业生顺利就业。

　　2.4体育专业学生笔试能力有待加强

　　目前，体育各专业界限过于细化，难以形成优势和特色。在课程结构的层次配置上，呈现基础狭窄的状况，表现为一般基础薄弱，专业基础窄，从而导致人才培养的统一性突出，灵活性较差。不利于学生拓宽知识面，开拓思想，不利于培养学生独立自主的能力，不利于学生增强其社会适应性，不利于学生参加社会的招聘考试，不可避免地会出现毕业生就业的困难处境。当前学校、国家机关、企事业单位、村官、公安、武警等用人单位在招聘时，第一关都要进行笔试，测试内容涉及时事常识、言语理解与表达、逻辑关系、判断推理，以及资料分析等，范围涵盖政治、法律、经济、管理、人文、科技等领域，如此宽泛的考查面不经过专门的准备和训练是难以通过的。而如果笔试不能过关，专业能力再强的毕业生，也只能是“空有一身好武艺”，与自己心仪的职业擦肩而过。

　　2.5就业服务机制有待完善

　　当前毕业生就业市场的组织机构分别是各高校设置的毕业生就业指导中心，按省市区域设置的毕业生就业市场或毕业生就业指导中心。这些机构虽大都已建立，由于未能进行较好的沟通，没能有效地实现异地招聘考试、招聘信息有效共享、降低毕业生求职成本的功能。有的学校缺乏对就业指导工作的全局考虑和总体安排，主要表现为信息服务落后，未能对就业趋势做深入的调查研究，就业指导工作内容狭窄，经常仅仅讲解就业形势和就业政策，而在对引导大学生就业观念和价值取向、职业生涯规划等方面着力较少，难以满足毕业生的就业需求。

　　3体育专业大学生就业对策

　　3.1加强专业建设，注重内涵发展

　　近年来，随着人们生活水平的不断提高，社会对体育人才的需求也发生较大变化，对体育毕业生提出了更高的要求，体育人才需求出现多元化的趋势。学校应针对就业市场进行调研，加强专业建设，深化教育教学改革，加强对学生综合素质的培养，适应21世纪科技、经济、社会的发展，以培养受社会欢迎、在人才市场上有竞争力的学生，使其成为宽口径、宽文化、厚基础、综合素质强的具有发展潜力的新型人才。只有不断提高学生的综合素质，从社会发展的需要出发，从用人单位聘用复合型人才的要求出发，才能在人才竞争中始终站在就业选择的最前列，才能在竞争中求生存、求发展。

　　对此，首都体育学院钟秉枢校长提出，“将体育各专业学生前2年的基础课程打通，让各专业学生对体育有广泛的认识和了解。让体育教育、社会体育、休闲体育、运动训练、民传体育……等专业都包含在‘大体育’范畴里。学生就业并不需深究专业是否完全对口，可在‘大体育’领域中就业”[3]，从而达到加强基础、拓宽口径、淡化学科、强化课程、横向整合、纵向打通，实现综合性、多层次、可叠加的培养目标。

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