浅谈四步教学模式(2)

人气指数:点发布时间:2014-01-14 16:47 来源：http://www.zgqkk.com 作者：林合先

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　　3.四步教学模式的理论依据

　　四步教学模式的“学”、“议”、“导”、“思”其实是和新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式相一致的。“学”即“自主”；“议”即“合作”；“思”即“探究”。至于说“导”起承上启下的作用，是“议”的展示，“思”的基础。?

　　四步教学模式推行以后，黄振兴校长邀请内乡县教体局张成喜副局长来做有关新课程的报告。报告恰好为四步教学模式提供了理论依据。?

　　张局长在报告中提到了当前发展区理论和最近发展区理论，当前发展区理论表现为个体能够独立解决的智力任务，最近发展区理论表现为个体不能独立完成任务,而在成人的帮助下,在集体活动中通过模仿可以完成任务。这两个理论可以为四步教学模式的“学、议、导”提供了依据，依据当前发展区理论，学生依靠自己可以完成一些学习任务，所以四步教学模式的第一步是“学”，即学生在教师指导下的自主学习、探究学习。?

　　最近发展区理论告诉我们学生有自己不能完成的任务，可以通过学生之间的讨论而完成，所以四步教学模式的第二步是“议”。“议”即合作交流。另外还有社会互赖理论，学习动机理论，社会动机理论，都是“议”的理论依据。?

　　新课程下教师的角色发生了根本的变化，由过去的传道、授业、解惑变为学生学习的引导者，促进者。“导”这一环节就是教师角色转变的具体体现。?

　　至于说“思”就不用再长篇累牍的找理论依据。“思”即思考、反思、深思。不管是国家还是个人，都应该善思、会思。这样才会有所创新。担任过美国经济学会会长的熊彼特说过一句话“创新是资本主义的永动机。”设想一下，如果没有创新，社会主义国家会怎么样？?

　　应该说“思”是四步教学模式的落脚点。这是从大局出发而设计的。?

　　4.四步教学模式的反馈

　　四步教学模式一开始是强制推行，理解执行不理解也要执行。教师们颇有微词。语文教师认为课前的“温故”、琅琅的读书声，还有语言的品位等许多传统的优良的东西无法在这种模式下运用。?

　　数学教师认为这种模式无法提高优秀的学生，另外学生学习数学也缺乏深度和广度。?

　　英语教师认为没有领读学生连单词都不会读。?

　　更有甚者认为这是形式主义，是僵死的，很快会推行不下去的。?

　　可是学生们不这样认为。学生认为原来所学的全是老师给的，现在学的是自己学会的，对所学会的很信服，并且学得多。有一个学生翻着数学书对笔者说，要是老师讲，只能讲这一页，让自己学就学两页。?

　　家长们更是激动。模式推行不久，一天晚上，笔者快入睡的时候，有家长打来电话，很高兴，说学生近来变化很大，回家好说话，学习也很有主动性。这是前所未有的。他听说推行了什么教学模式。?

　　教师们在推行模式的过程中，也发现教学效率的提高。在课堂上每一分钟都能发挥最大的效益，每个学生都能得到最大限度的发展。似乎也解决了一直让教师头疼的大班教学问题。?

　　这样教师们也积极主动的研究四步教学模式下的种种课题。?

　　半期之后，学校组织了期中考试，学生成绩大幅度的提高，并且各年级各班成绩差距之微是前所未有的。

　　目前四步课堂教学模式正往纵深方向发展。四步课堂教学模式下的各个课题（如复习课、评卷课）的研究正如火如荼。

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