（四）教学内容超出儿童能力接受范围

　　如上文所言，钢琴考级实行后，孩子学习的本质也逐渐偏离，这是其中的一方面。而另一方面，为了能让孩子在考级中一鸣惊人，不管其自身能力如何，教师或家长都一味地给予难度较大、难以驾驭的钢琴曲目让其进行练习，并没有完全考虑到儿童自身的实际能力以及学习规律。

　　二、当下儿童钢琴教学发展的建议

　　（一）端正教学目的

　　功利性色彩是当前钢琴教育中最凸显的诟病，所以必须尽可能地遏制或消除，让钢琴学习在对孩子综合素质与艺术修养创新培养的本质上做到实至名归。（有必要的话，教育部门可就此专门出台一些儿童艺术教育相关的意见与政策，以便于矫正家长和教师的教育意识。）切莫急于求成，教学本身讲究的是循序渐进，揠苗助长只会适得其反。在教学过程中，应尊重儿童天性，根据不同个体的接受能力去教授。

　　（二）注重因材施教

　　由于儿童注意力集中的时间较短，且具有阶段性的特点，教师应根据这一特点，合理安排练习时间，将一个小时分成几个小段，通过劳逸结合、变换学习等手段来消除学生的疲劳心理，在传统教学的基础之上应丰富教学手段，如教师可定期组织学生去参观音乐展，或是引进一些国外具有代表性的音乐，让学生在课堂中欣赏。也可将国内外音乐名家的学习经历以讲故事的形式灌输给学生，从反面激励他们要懂得钻研和坚持，激起他们专心听讲的兴趣，改变原来枯燥的学习氛围。这些措施都可在学生注意力不集中或厌学阶段来实施。

　　另外，要选择适合的教材。不同年龄段的学生，所学习或使用的教材也各不相同。可在开课前对学生感兴趣的歌曲做一简单调查，将其已掌握的歌曲加以改编整合，以教材目录的形式在课堂中教学。在此过程中，应减少大型曲目的运用，重视乐理知识的记忆、音乐背景文化的基础训练、音乐素质的培养，改变一对一的教学授课模式，可采用一对三或一对四的教学法，实现合作、交流、学习，实现取长补短，促进全班学生的共同发展。

　　（三）加强情感交流

　　要注意将情感糅合进教学中。孩子多喜欢鼓励与嘉奖，过度批评将打击儿童学习的积极性。因此，培训机构应意识到情感交流与沟通的重要性，根据学生实际情况来安排教学，多鼓励、肯定学生，及时开导及抚慰学生，防止不良情绪进入课堂，影响教学及学习效果。

　　参考文献：

　　[1]查晓乐.儿童钢琴教学内容与方法的创新研究[D].河北师范大学，2012 .

　　[2]赖锦织.儿童钢琴教学现状的评述[J].福建论坛（社科教育版），2008 （S2）.

　　[3]张莲.学前儿童钢琴教学方法之我见[J].青春岁月，2013 （8）.

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