多媒体技术以视频、音频、图片、文字的方式把临床上少见的和典型的病例的全部资料永久地保存下来，便于教学所需，具有较强的互动性。目前已有儿科典型案例集锦、儿科案例集等网络版多媒体软件供儿科教学[12-13]。现代的教学不仅可充分调动学生、发挥学生学习的主动性，让学生在不同的情境中应用他们所学的知识，而且可使教师将相关的临床实践案例和教学内容有目的地联系起来，加强师生互动，进而使学生从中得到生动的感性体会，在学习过程中始终处于主动学习的状态，并且也加强了教师的指导和促进作用[14-15]。本研究结果显示，两组学生的巩固所学知识、提升理解应用知识能力、发展独立思考能力以及提高学习积极性比较具有显著性差异（P<0.05）；且实验组学生的满意度和参与互动率均高于对照组（P<0.05）。提示仿真式整体思辨教学提高儿科教学见习中学生的学习兴趣，促进师生之间的互动，进而提高学生的临床实践能力、创新能力、分析和解决问题的能力。因此，仿真式整体思辨教学以问题为中心的仿真式思辨教学，能更好地把理论知识应用到实际病例中，更好地培养学生的临床综合能力，提高儿科见习带教的质量。

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