浅谈初中数学课“合作学习”的内容选择(3)

人气指数:点发布时间:2013-06-21 16:09 来源：http://www.zgqkk.com 作者：费志英

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　　三、如何合理有效地选择合作学习内容

　　在合作学习中，教师起主导作用。教师通过精心选择合理有效的合作内容，让学生知道自己该干什么，要解决什么问题，得出什么结论，从而提高学习的效率。教师合理有效地选择合作学习内容，就要做到"两个研究"：

　　1.研究教材。教材是合作学习最重要的内容资源。教师要做到"吃透"教材、驾驭教材，对教材中提到的的每一个合作学习内容，都要认真研究，对其中有些简单的合作学习内容可以置之不理，对有些合作学习内容可以删减、合并重组。有些合作学习内容可以通过教材例题进行加工整理。如八年级下6.3《正方形》中例题：在RT△ABC中，∠ACB=90°，CD是∠ACB的平分线，DE⊥BC，DF⊥AC,垂足分别是E、F，求证：四边形CFDE是正方形。该例题直接应用了"正方形的每一条对角线平分一组对角"这一性质，题目难度不大，结论得出较快。在"合作学习"中，教师不妨把例题变式为：在RT△ABC中，∠ACB=90°，D是AB边上的一点，DE⊥BC，DF⊥AC,垂足分别是E、F。问题：1.请你作出符合上述要求的正方形CFDE。2.你所作的四边形为什么是正方形？改编后的"合作学习"内容删除了CD是∠ACB的平分线这个条件，让学生通过交流，用作图的方式去发现正方形角平分线的重要性质。凡此种种，都要提倡教师开动脑筋，来研究和设计合作内容。同时教师也要通过集体备课、听课、评课和从网络上寻找资源等方式，不断积累合理有效的各种合作学习内容，做到有的放矢，提高效率。

　　2.研究学生。学生是合作学习的主体，只有了解掌握了学生的心理、平时表现、成绩好差等因素，才能做到心中有数。如不同的合作内容，小组的成员人数也不尽相同，人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示，人数太少也不利于学生间的交流和互助。同时一个小组内应具有不同能力特征、不同数学水平、不同性别的学生，成员之间的"认知距离"，认知水平、风格等不宜差别太大。在合理的"合作学习"内容中，优生会得到发展，中等生能得到锻炼，学困生也可以得到提高。

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