在信息技术课堂中，我们的结尾常常理解为一种笼统的教学评价，从而导致了一些极端现象，其中有两种是比较明显的：一是课堂教学节奏过快以后，造成"结尾"时间过多，导致教师信口开河，东拉西扯，使课堂教学结课的精彩性大打折扣；二是"拖课"，由于事先的任务设计相对偏重，学生的作品不能顺利完成，教师的"结尾"教学便三言两语仓促结束，这不仅无法有效总结课堂所学知识，更无法帮助学生消化理解，一定程度上加重了学生的学习负担。心理学的研究表明，小学生的注意力的最佳状态一般只能保持到三十分钟左右。课的结尾几分钟，是学生注意力相对分散、疲倦的时刻，教师所采用的结课方式，直接影响着学生对知识的消化与进一步理解。结课作为教学中一个不可缺少的环节，应充分发挥其地位与作用，使整堂课前后连贯、呼应一致，画龙点睛、启迪智慧，帮助学生将零散的知识和技能串联起来，形成完整的知识结构和技能体系。

　　实现课堂教学的整体优化，不仅要有动人心弦的"引子"、引人入胜的"主旋律"，而且须有意味无穷的"终曲"，从而使得课堂教学达到前后浑然一体的妙境。课堂收尾的技巧是丰富多彩的，本文阐述的仅仅是笔者在实践中所得的一孔之见。收尾的技巧也不是唯一的，既能单独运用，又可融会贯通，总的原则是不落窠臼，收放自如，总而使我们的信息技术课堂达到"尾已收而思未止，铃虽响而意犹存"的教学效果。

 

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