目前，我们把培养学生的创新精神与实践能力作为素质教育的重点，在新一轮基础教育课程改革中，提倡培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，并将"提出问题"作为科学探究的首要环节。因此，在语文教学中我们要将培养学生的质疑能力作为一项重要的教学任务。下面谈谈在语文学科创新思维训练中，如何培养学生的质疑能力。

　　一、创设情境，诱发质疑兴趣

　　课堂上的"质疑"，是指学生在教师的要求下，发现和提出要认识和解决的问题。这是一种指向明确的启发思维的手段，是一种主动探求知识的策略，也是促进思维进程，（由质疑--发散思维--创新）训练学生创新思维的重要一环。

　　然而，小学生年龄小，知识面窄，加上知识需求的动力主要来源于兴趣，这就较大的限制了学生获取知识的主观能动性。课堂上如果教师又只是照本宣科泛泛而谈，那是很难让学生主动提出问题，质疑、释疑，更谈不上对学生进行创新思维训练。要让学生主动质疑，必须通过教师的精心设计，使质疑这一创新思维的前期环节能有效进行，为创新思维训练架设桥梁。因此，要对学生进行创新思维训练必须创设好质疑情境。

　　（一）营造质疑环境

　　课堂教学中，要让学生没有心理压力，有话敢讲，不怕讲错，这就需要教师转好向，定好位。从"教学主角"转向"平等中的首席"。放下"教师说了算"、"一言堂"的陈旧做法，代之以朋友的身份亲切和蔼的态度与学生交流，尊重学生的人格，尊重学生的意见，努力创造群言堂的氛围，使学生能敞开心扉主动发表自己的见解、看法，积极参与知识认知的全过程，只有这样才能为课堂质疑扫除障碍，做好铺垫。

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