(五)课后质疑

　　在课堂产生的有些问题需要学生在课外领域里去探索。如《蝙蝠和雷达》一文，学生知道了雷达是人类从蝙蝠身上得到启示而发明的。你知道还有什么东西是由哪种动物身上得到启发而发明的吗?你还可以从哪些动物的什么特点得到启发，发明新东西呢?又如教学《凡卡》课文时，老师对于学生的质疑时提出的关于"爷爷能不能收到凡卡的信"这个问题除了让学生从课外找出依据外，还应鼓励学生进行课外阅读。学生纷纷寻找资料，结果了解到爷爷在凡卡寄出信的一星期后死了。凡此种之中，只要留意，语文教材中总能找到不少训练学生质疑，释疑的好素材，同样只要持之以恒，坚持训练，学生质疑，释疑的能力，必将得到极大提高。

　　总之，培养学生的质疑能力是一个循序渐进的过程，它需要教师悉心引导。营造和谐的课堂教学氛围，使学生有兴趣质疑；传授科学的思维方法，使学生善于质疑。把质疑作为改进教学，让学生积极参与教学的一种举措，使学生养成爱思考善于质疑的良好习惯。

 

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