《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，国家大力发展职业教育，发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决"三农"问题的重要途径。可见，职业教育在我国教育教育领域中起着非常重要的作用，然而职业教育最终目的还是要通过学校培养出合格的拥有良好职业道德和职业技能的学生来为企业和社会服务。因此，职业院校除了加强教学管理外，学生管理就显得尤为重要。从学生管理的微观层面即班级管理入手，增强班级量化管理的创新力是提高职业院校学生管理有效性的重要途径。

　　一、职业院校班级量化管理

　　（一）量化管理

　　量化管理起源于美国，后在各行各业尤其是企业被广泛运用。量化管理是指以数字为基础，用数学的方法来考察和研究事物的运动状态和性能，对关键的决策点及操作流程，以及对事物存在和发展的规模、程度等做出精确的数字描述和科学控制，实行标准化操作的管理模式。

　　（二）职业院校班级量化管理

　　把量化管理理念引入职业院校的班级管理，我们可以认为，所谓职业院校班级量化管理是指以职业院校学生的日常表现、考勤、学习等各细节性指标进行数字表示从而进行奖励和惩罚，进一步以研究和解决学生管理难题，达到职业院校学生管理有效性的管理模式。实践中，需要我们不断摸索并形成比较系统的适合本班级的量化管理模式。

　　二、职业院校班级量化管理创新力

　　（一）创新力

　　"创新之父"熊彼得认为：创新就是"建立一种新的生产函数"，即把一种从来没有过的关于生产要素和生产条件的新组合引入生产体系。创新力是指在人的主观作用推动下产生所有以前没有的设想、技术、文化、商业或者社会方面的关系的能力。江泽民总书记在与出席全国政协九届一次会议的科学家座谈时强调指出,创新是一个民族的进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。可见，创新或者说创新力意义重大。

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