第二，教学单位应当积极务实地与实践部门建立长期固定的联系，采用将教师送去参加与专业相关的实践、学生进行专业实习的方式，真正增强法学教育主体的实践经验和实践能力。教师和学生从这种与实践部门、与本专业相关的案例与实践的“零距离接触”、“直接参与”中获取新鲜的法律知识与能力。这同时需要学校在制度上进行妥善的时间安排。
　　只有注重教学与实践的制度性契合，通过多元的制度带动，才有可能使法学教育的实践性更加鲜明，法学人才的实践意识、实践能力得以强化。
　　五、结语
　　对于当前的中国大陆法学教育而言，需要通过一系列渐进式的改革，将法学教育牵引出与实践相疏离的循环轨道，使教师和学生都真正地了解实践、关注实践，培养起真正的法律思维、法律方法、法律技巧，形成新的法学教育传统，使法学教育真正关注社会、思考社会、服务社会。
　　这样才不至于使学生在校园中靡费光阴，学不到有意义的东西; 也才能导致法学教育的健康发展，培养出对社会有意义的人才。

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