传统的学科分类按照层次来划分，而现代科 技发展表明，“考察学科分类和知识体系，也可以 从知识的类型、人们活动领域的类型的角度来进 行”[20]，这表明，学科分类还可以依据类型来划 分。显然，跨界的职业教育所涉及的范畴远远超 出了传统的普通教育学研究的疆域，职业教育学 是“对人们就业以及在社会上承担社会与生态责 任的生活所需的资格与能力获取过程的前提和条 件、目标、可能性与现实性进行研究”的科学，[21] 它伴随着经济、社会和科技的发展而发展，所以， 从教育类型的角度考虑，应该给予职业教育学以 一级学科的地位。
　　参考文献：
　　[1 ] [2]丁云龙.论技术的三种形态及其演化[J].自然辩证法 研究，2006,（12).
　　[3]狄德罗.百科全书[EB/OL]. baike. baidu. com/view/45517. htm. 2011-4-29.
　　[4]孙福万.技术与技能[EB/OL]. hi. baidu. com/xizhenan/ blog/item.
　　[5]赵志群.职业教育与培训学习新概念[M].北京:科学出一 74--版社，2003.26-33.
　　[6]Brockhaus Enzyklopaedie. Bd. 18. Wiesbaden. 1973.转引自 Lipsmeier， A. Didaktik gewer blich-technischer Beru fsbildung (Technikdidaktik) [A]. Arnold，R./Lipsmeier，A. Handbuch der Berufsbildung[C]. Verlag Leske+Budrich,Opladen, 1995.234.
　　[7]吴国盛.技术作为存在论差异[EB/OL]. sina.com.cn/s/ blog 4954e414010008xs.html. 2007-7-11.
　　[8]鲁洁，等.教育大辞典(第1卷）[Z].上海:上海教育出版 社.1990.147.
　　[9]张振元.技能分类若干问题新探J].职业技术教育， 2007(28).
　　[10][ 11 ] [ 13]李小平.新编基础心理学[M].南京:南京师范 大学出版社，2005.110、108、111.
　　[12]Franke, G. uido. Facette der Kompetenzentwicklung [M].
　　W. Bertelsmann Verlag. Bielefeld,2005.112.
　　[14][17] [18]中共中央、国务院.国家中长期教育改革和发 展规划纲要（2010-2020年）[Z]. www. gov. cn. 2010-7-29.
　　[15]中华人民共和国教育部.中等职业教育改革创新行动计 戈(（2010-2012) [Z]. 2010-11-27.
　　[16]中华人民共和国教育部.关于全面提高高等职业教育教 学质量的若干意见[Z].(教高[2006]16号)2006-11-16.
　　[19]吴遵民.关于完善现代国民教育体系和构建终身教育体 系的研究J].中国教育学刊，2004 (4).
　　[20]曾国屏.弘扬自然辩证法传统.建设科学技术学科群 [J].北京化工大学学报(社科版），2002，（3).
　　[21]Lipsmeier，A. Genese der berufspaedagogische Forschung [A]. Rauner，F. Handbuch Berufsbildungsforschung. [C]. W. Bertelsmann Verlag, Bielefeld, 2005.19.
(Beijing 100029）

---

期刊库（http://www.zgqkk.com），是一个专门从事期刊推广、投稿辅导的网站。
　　本站提供如何投稿辅导，寻求投稿辅导合作，快速投稿辅导，投稿辅导格式指导等解决方案：省级投稿辅导/国家级投稿辅导/核心期刊投稿辅导//职称投稿辅导。

---

　　【免责声明】本文仅代表作者本人观点，与投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站无关。投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站站对文中陈述、观点判断保持中立，不对所包含内容的准确性、可靠性或完整性提供任何明示或暗示的保证。请读者仅作参考，并请自行承担全部责任。