本文将从以上几个方面出发，建立科学完整 的实践教学体系，并针对存在的问题，进行实践教 学的改革，建立适应卓越工程师培养要求的、更注 重于工程实践教育的实践教学体系，从而加强学 生六个方面能力的培养。
　　二、卓越工程师培养的实践教学体系建立
　　相比于大众化教育背景下的本专业一般本科 生实践培养来说，本专业卓越工程师的培养更注 重学生在实践环节方面能力的培养，因此确立了 卓越工程师实践教育培养的总体思路：依托教改 环境，突出工程教育，重视工程实践，建设一流基地”构建了一个“三层次，‘5 + 5,模块，双平台” 的实践教学架构（如图1所示）。以三层次--基 础层次、综合层次和创新层次计划安排实践环节，据“5 + 5”模块5个基本模块和5个扩展模块
　　组织实践教学，依双平台学校实践教学平台、企业实践教学平台实施实践教学，丰富实践教学 的内容，增强实践动手训练，培养学生六个方面的 能力。其中：“5 + 5”模块是指课程计划内的5个 基本模块如实验、课程设计、实习、实训、毕业设 计， 以及课程计划 外的 5 个扩展模块如专业能力 系列竞赛、科研训练、企业见习、技能培训与认证、 素质拓展。针对实践教学架构，本文重点对实验 教学、课程设计、企业实践教学和企业实践平台展 开研究。　　实验课是机械专业卓越工程师实践能力培养 的重要环节，要从根本上改变原有教学体系中验 证性实验多，综合性、设计性实验少的状况，搭建 -个以机械设计、机械制造、测控与仿真等三实验 主题为主线、分层次、个性化的矩阵式实验教学体 系。在低年级阶段加强基本操作技能训练，并适 当安排与本学期内容相关的验证性实验；高年级 阶段将专业基础课程和专业课程相结合，设计出 一系列综合性、设计性实验课程，使实验教学由被 动模式转变为主动模式，提高实验的科技含量。
　　为了达到卓越工程师实践能力的培养目标， 进一步设计开发自主创新实验，实验的过程、结 果、具体目标等不是固定不变的，学生从实验方案 的构思（conceive)、实验步骤的设计（design)、实 验过程的操作（implement)，到实验结果的评价 (Evaluation)，全流程主动参与。这种基于CDIE 的自主创新实验的目标就是培养学生的自主学习能力、知识应用能力、动手实践能力以及系统掌控 能力等。实验改革的具体内容概述如下。
　　(1)以国家精品课程机械原理和液压传动课 程的实验教学为突破口，促进实验教学内容优化。 强化实验环节，实验教学单独设课--机械原理 实验课16学时（1学分），含7个实验；液压传动 实验课16学时（1学分），含6个实验。在这些实 验课内，包括了机构组合创新设计与仿真实验、受 控机构运动仿真与控制实验、机构运动与动力参 数测定实验、可重组液压回路实验等一批自主创 新实验。出版《机械原理与机械设计实验教程》、 《机械制造实验教程》、《液压传动实验指导书》，参 编《全国高校机械专业创新性实验汇编》等，为自 主创新实验的开展奠定了坚实的基础。
　　(2)依托科研项目，开发冶金特色创新实验 项目。从科研项目成果中提取简化，开发自主创 新实验项目，典型实验包括：轧机力能参数测试及 数值模拟实验、金属结构应力测试与仿真实验、齿 轮和轴承故障诊断实验、静电喷涂粒径测量与涂 油效果分析实验、带钢表面缺陷检测实验、结晶器 非正弦振动控制仿真实验等。这些实验以开放性实验的形式开展，鼓励学生提出申请，并就实验中 的方法、技术等积极思考，主动实践，对实验的结 果评价总结。这些贴近工程实际的实验项目培养 了学生的综合能力，并为以后的就业打下了良好的基础。
　　(3)依托国家级机械实验教学示范中心，建 立校企联合实验室，拓展实验渠道与途径。如与 武钢合作成立的武钢一武科大钢铁联合实验室， 给学生提供了一个了解钢铁生产流程与典型冶金 设备的最佳平台；与浙江中控公司合作成立的武科大中控控制工程实验室，开发了“钢铁生产流程的过程控制仿真”等多个实验，为拓展学生的 知识面，提高多学科知识的综合应用能力提供了 _个平台。此外，建立卓越工程师创新实验室，学 生可以随时验证和实现自己的新想法，从而提高 学生分析问题、解决问题的能力。

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