最后，社会性一情绪能力的发展有助于良好品德与公民素养的发展。通过在学校实施SEL项目，提高学生的社会性一情绪能力，可以培养学生更强的共情和观点采摘能力，在人际情境中采取更多亲社会的、合作性策略，如帮助、关怀、合作、分享和鼓励，认同民主价值观，包括发表负责任的言论、高质量的表达与参与、更强的包容心等。[14]今天，越来越多的研究者意识到，社会性一情绪能力与品德发展是相辅相成的。因为不进行社会性一情绪能力培养，学生就无力实施道德价值和过符合道德价值的生活，而不进行品格与道德教育，学生就不知道如何以健康的、建设性和促进和谐的方式利用他们的社会性一情绪技能。品格与道德教育为社会性一情绪学习指引方向，而社会性一情绪学习为学生实施道德行为提供技能。因此，来自于研究和实践中的日益丰富的证据表明，我们必须树立新的教育观，即社会性一情绪、品格和学业学习的整合教育。
　　三、社会性一情绪能力的培养
　　经过多年的研究和实践，美国形成了众多的旨在促进学生社会性一情绪能力发展的干预项目。Zins等对基于证据的SEL项目导致学生在学校和生活中的成功的机制做了如下总结。（见下图）
　　上图表明，SEL项目和相关能力的发展产生于支持性的学习环境中，其结果是奖赏机会的提供和社会性一情绪能力的发展和强化。这些结果进而导致学生获得更多的优势和对学习活动更多的投入与参与，最终结果是学生在学校和生活中有更优异的表现。
　　Jones和Bouffard指出，学校是儿童青少年社会性一情绪发展的重要环境。在学校，设计周密、实施严谨的社会性一情绪方案能导致学生一系列积极性结果的发展。他们倡议，学校在社会性一情绪能力的培养中，应采取一种新的取向，即将社会性一情绪能力的教学与强化整合到与学生的日常互动和实践之中。他们提出，培养社会性一情绪能力应遵循四个基本原则。17]

　　首先，持续、连贯地推进社会性一情绪能力的发展。社会性一情绪能力的发展具有渐进性和累积性，一般要经历从出生到青年期的发展历程。因此，从幼儿园到高中的教育要具有一贯性和完整性。同时要注意发展环境的协调与整合，课堂、运动场、食堂等都是学生成长的重要场所，因此，要营造学校整体的良好氛围，为学生提供跨情境的具有一致性和协调性的发展生态环境。
　　其次，社会性、情绪与学业能力相互依存。在学校教育中，长期存在着学业能力与社会性一情绪能力孰轻孰重的争论，但事实上，这是一种错误的两分法。大量研究证实，社会性一情绪能力与学业能力是相辅相成、相互促进的。因此，学校教育应致力于两个方面的同步发展，将社会性一情绪能力的教学嵌人学科学习和课堂教学中。
　　再次，在社会生态环境中促进学生社会性一情绪能力的发展。学校中的同伴关系和师生关系，特别是师生关系对学生的社会性一情绪能力的发展至关重要。温暖、信任、低冲突的师生关系与学生的社会能力和积极的学校适应联系紧密。因此，师生关系是SEL项目所关注的一个重点领域。此外，教师自身的社会性一情绪能力既影响师生关系的建立，也影响教学工作，因此，促进教师的社会性一情绪能力的发展也在情理之中。
　　最后，课堂和学校作为一个系统运行。课堂和学校是动态的、相互关联的系统。它们由教师、管理者、学校职员、学生及其互动过程中所形成的关系的特征所构成。课堂和学校系统的性质已成为众多研究的焦点，并成为旨在改善学生的社会性一情绪能力的干预项目的目标。在社会性一情绪能力干预项目影响学校系统的诸多方式中，效果最明显、最重要的是影响学校文化氛围。而学校文化氛围又直接影响学生一系列积极性发展结果，从学生的学业成绩到心理健康和幸福感。
　　总的看来，有效的社会性一情绪能力培养项目具有以下典型特征。
　　其一，以坚实的科学理论为指导，注重实证检验，加强对项目实施的监控、评估，不断完善。SEL项目是建立在发展心理学的成熟理论基础之上的，整合了通过实证检验的有助于儿童社会性一情绪发展的多种方法。项目研究者在项目实施过程中，注重对实施效果的监控和评估，持续性收集资料以评估项目实施的进展情况，保障项目实施的可持续性，并不断完善项目方案。严谨的研究保证了项目的实施效果。
　　其二，将分散化的项目进行协调和整合，注重社会性一情绪能力与学业学习的融合，设计从幼儿园到高中的完整培养方案。该项目将促进青少年积极发展、问题预防、健康、品格、服务性学习和公民素养等相关项目整合起来，为学校提供连贯而整合的框架，促进学生社会性一情绪和学业积极成长。关注学生学业学习的社会性一情感维度，教给学生有助于课堂参与、与教师积极互动和良好学习习惯的社会性一情绪能力；采用富有吸引力的教学方法，如问题解决和合作学习，激励学生学习，取得学业成功。将项目与课堂教学相结合，设置从幼儿园到中学各阶段明确的学习目标，并依次推进。项目实施具有明显的系统性、长期性和连贯性。
　　其三，注重课堂教学、学校氛围的熏陶及日常情境中的学习运用。通过关怀、有吸引力的课堂和学校实践，建立儿童与学校的紧密关系。通过多种方式，吸引学生在充满关爱、责任感和健康向上的课堂氛围中获得成长。SEL项目重视培养学生的情绪安全感，促进学生之间、学生与教师和其他学校职员及家庭成员之间良好关系的建立。教会儿童在日常生活中运用社会性一情绪能力和道德价值观。通过系统的教学和生活实践，促进儿童的社会性、情绪和道德行为发展。

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