(3)简化操作，适应习惯
　 　如同人的秉性，习惯很难改变。左右手各有分工， 不要轻易调整。新软件不要轻易改变使用者的固有传 统习惯，造成不一致性。当然，在传统操作的基础上，如 果能简化操作，提高效率，相信每一个人都会喜欢这样 的软件。这就需要深入一线，观察使用者的操作流程与 细节处理，重视用户的潜在需求。传统能够流传至今， 自然有其道理。像数学软件中的“单击作点，拖动作线， 右击作圆”就是很好的创意。多个功能通过点击鼠标一 两次就能实现，而不用频繁地切换各种做图工具。
　　(4)强化交互，开放兼容
　　只有大家都说好，大家都在用，交互性强，才是真 正的好软件。教师与学生都能使用，都乐于使用，才能 在实践中真正掌握知识。尤其在相邻阶段学科知识 上，要兼容以往，保持一贯性，避免每年都要学习新软 件。只有老师才会使用的软件，其流通范围必然大打 折扣。现在的教学理念，强调师生互动交流，应当体现 在各个方面，不能简单局限于提问与回答。亲自动手 来操作软件，会更加令人难忘。如果这是一个有趣的 游戏软件，交互性强，又会有哪个学生不愿意玩呢？
　 　教育需求与企业追求有一致的目标，也有矛盾的 地方。对于企业来说，要画图可以用几何画板或Pho?toshop, 要做动画可以用 Flash, 要做计算可以用 Math- matical,要编程可以用C++,要做图表可以用Excel,要 演示可以用PPT等。这些单个的软件功能都非常强。 然而对普通用户来说，平常用到的功能只占总功能的 10%~20% ；对一个老师来说，每个功能都会用到一部 分，并不需要深入使用更复杂的功能。如果把这些常 用的功能集成到一个软件中，则又不符合企业的利益 需求，就和企业的追求相矛盾了。用户希望的软件就 像是个超级市场，而企业想的是搞专卖店。一致的地 方是都希望把软件做好，发展教育技术，在各取所需 的基础上，朝着一个共同的目标努力，推广老师和学生们实用、喜欢用、方便的信息技术。
　　四、教育软件要深入学科
　　教育软件要深入学 科，我们首先从熟悉的中学数 学做起。根据中学数学教育的需要，我们使用动态几 何技术和自动推理的最新成果，开发了一个Z+Z智能教育平台SSP-Super Smart Platform,即超级画板，这是_款数学教育软件，有免费版和注册版。免费版 可以完成曰常教学所需的功能；注册版除了使用起来 更加方便快捷外，还具有自动推理的功能。这款教育 软件的使用与推广给了我们不少思考和启示。
　　(一)教育软件要深入学科
　　注重广大 老师的实践情况和研发人员的亲身体 会，将曰常教学需求融合进软件中，是每一个教育软 件开发者值得深思的地方，让软件适用于老师，而不 是让老师去适应软件。SSP的开发人员专注于老师与 学生的实际需求。这些基本的功能按照日常教学而设 计，如动态几何、图形标注、曲线做图、符号计算、自动 推理、文本编辑、公式生成、动态测量、动画生成、跟踪 轨迹、编程环境、统计图表、课件制作、对象插入链接。 随着教育信息化的发展和教学手段的改进，会有更加 高级的需求，也是下一阶段SSP的升级目标，紧跟教 学需求和时代的步伐。这些功能是开放的，学生可以 参与和修改课件的制作。
　　譬如，正N形 在一条直线上滚动，形象生动，手段 先进。学生可以拖动按钮，参与到N的变化和滚动中， 理解多边形的特点。这样的学科教学软件所产生的效 果是普适性软件所无法比拟的。像Flash，做这样的东 西要花很多时间，课件的制作和传授的知识本身是脱 节的。而且是做好后只能播放观看，学生无法按照自 己的理解进行探索式学习。只有量身订做的软件，才 能满足老师和学生的要求。像平面几何中的反射，在 SSP中可以很容易做到，而且是动态的，线动，参照物 变，参照物变反射物也变化。像自行车、三圆生百图等 经典的超级画板例子，有无穷的变化。[7]据使用者反 映，操作这样的智能软件更有吸引力。有时候，就连使 用者在制作课件的过程中也会惊奇地发现比设计目 标更好的效果，而且再重复做这个课件是省时省力 的。显然，一些演示性的软件并不具备这样的效果。教 育软件的开发，追求的正是这种效果。
　　(二）由实践看效果
　　虽然美国的调查报告初步结论是使用教学软件没 有什么效果，并且大家对调查方式和内容争论不止。我 们通过SSP近几年的使用效果，进行过长期跟踪，发现 坚持使用好的软件，并且使用怡当，一定会产生好的效 果。深圳宝安区西乡中学赵小明老师从1999年到 2009年已经实践了十年，在计算机多媒体机房用超级 画板给学生上课，进行几何做图、测量、计算和证明。这 是一个普通的乡镇中学，也是普通的学生。经过三年的 训练，赵小明所带的学生的数学成绩突出，仅次于区重 点中学学生的成绩。经过十年的发展，由于坚持使用超 级画板教学，这个学校已经成了深圳宝安区的名校了。 2003-2006年，北京大学附中广州分校王明宇老师的 实验也取得了很好的效果。还有很多超级画板与数学 课程相结合的成功案例，请看参考文献。叫也们的心得 体会是要教会学生使用，使学生学会使用。有效的软 件，老师示范指导，学生亲自动手操作，动脑学习。这不 正是我们掌握知识的切身体会吗？这样的软件能够减 轻教师的负担，提高学生的兴趣。
　　由 此可以看出，教育软件的发展，有赖于深入具 体学科，做好用好教学软件。我们是仅仅作了中学数 学的尝试，教育技术界的精英们也都纷纷开始了深入 学科的尝试，像北京师范大学的何克抗教授深入研究 了语文教学与信息技术的结合，华南师范大学的李克 东教授也先后研究了小学语文、初中数学的教育技 术。这些都是深入学科的研究案例，相信不久就会有 好的研究结果出现。

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