三、构建中高职衔接的电力类专业人才培养计划
(一）构建中高职衔接的培养目标
　　从电力类中髙职毕业生从业岗位和职业成长来看，中职培养的是经验性的技能型人才，而髙职还具备策略性培养的重任，即高职培养的是"技能型+生产一线管理型"髙端技能型人才。因此，中职"发电厂及变电站电气设备"专业确定的培养目标是:培养德智体美全面发展,具备发电厂及变电站电气基础理论知识,能胜任各类发电厂及变电站电气设备的生产运行、日常维护、检修调试;以及电气设备的安装、调试等工作的技能型人才。而髙职"发电厂及电力系统"专业确定的培养目标是:培养德智体美全面发展，能适应电力行业及其他行业的电气化的发展，能胜任发电厂及电力系统电气设备的生产运行、日常维护、检修调试、技术管理；以及电力工程电气设备的安装、调试、试验与施工管理等技术工作，并能从事配电系统电气设计的技术的应用性高端技能型人才。显然,两者的关系是，高职培养目标是中职培养目标的横向扩展和纵向提升。
(二)构建中高职衔接的课程体系
　　构建中高职衔接的教育体系,最后的落脚点是课程。中职电力类专业课程体系既要考虑到一部分到高职深造的需要，也要考虑一部分直接就业所必需的相对完整的素质要求。课题组为修订中高职衔接的电力类专业课程体系，采用了横纵延伸扩展的衔接模式，与中髙职培养目标衔接相吻合。经过对电力类专业中高职毕业生所从事的工作岗位进行工作任务分析和讨论归纳，电力类专业主要有电工技术、电机运行与维护、一次设备安装检修与维护、二次设备安装测试与维护、电气运行技术、高压设备试验等学习领域，中高职课程体系围绕以上学习领域进行横纵延伸扩展。
1.学习领域的纵向延伸
　　中职人才培养计划中"电工技术"学习领域设置电工基础、初级电工工艺、中级电工实训、金工实习等课程，高职人才培养计划中则增设可编程控制器、可编程控制器课程设计（选修）、高级电工实训(选修)等课程。电力类中职毕业生直接到岗位就业是一名中级电工,到高职深造可申请免修部分课程，在老师的指导下选修可编程控制器、可编程控制器课程设计、高级电工实训等课程，之后则成长为高级电工,使从业能力得到提高。而今后其他专业直接来就读的中职生，可不要求选修可编程控制器课程设计、高级电工实训，只需要在学校成为一名中级电工,并为将来在岗成长为高级电工积累可编程控制器理论和技能。因此，高职的"电工技术"学习领域课程是中职课程的纵向延伸，并通过免修与选修使课程的衔接具有可操作性。
　　中职人才培养计划中"二次设备安装测试与维护"学习领域设置继电保护与自动装置、二次回路装配实训等课程，高职人才培养计划中则增设电力系统微机保护、微机保护装置安装测试与维护等课程，并开设变电站综合自动化技术、电厂自动化技术等选修课，使高职毕业生不仅能从事安装与维护电磁型继电器构成的二次设备，还能从事微机型、智能化二次设备的安装检修与维护，职业能力获得了较大的提高。电机运行与维护、一次设备安装检修与维护、电气运行技术等学习领域也可与此类推。由此可见，在高职设置纵向延伸的课程，可使高职学生得到相关能力的提升。
2.学习领域的横向扩展
　　中职毕业生所从事的是技术含量相对低的电气操作类岗位，因此，中职电力类专业的人才培养计划仅设置电工技术、电机运行与维护、一次设备安装检修与维护、二次设备安装测试与维护、电气运行技术等5个学习领域。而高职电力类专业的培养目标既是中职培养目标的纵向提升，也是横向扩展，因此高职毕业生除能从事中职毕业生所从事的技术含量相对低的电气操作类岗位外，还应紧跟电力行业高新技术和设备的发展，胜任技术含量高的电气岗位，成为真正的高端技能型人才。为此，高职人才培养计划应横向扩展高压设备试验、变压器检修、配电系统设计等学习领域，扩大高职生的就业范围，为高职生成长为统管技术工作的技术员奠定基础。

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