摘要：信息产业快速发展使计算机人才的需要日益膨胀。培养市场和产业发展需要的计算机人才是高校不 断探索的问题，也是构建科学的计算机应用型人才培养模式的问题。文章以计算机专业为例，从人才培养模 式以及其实施两方面，对本科院校的计算机应用型人才培养模式的构建作了一些有益的探索。
　　关键词：计算机；培养模式；人才
　　随着信息技术的迅速发展，社会对计算机人才的 需求日益增加。高等院校是我国人才培养的主体，承 担着人才培养输出的主要责任。目前，国内高校计算 机教育存在一些问题，如教学脱离实际、无法学以致 用、教材老化、知识陈旧、理论知识重于实际应用、 重书本轻技能、考高分却少实践，对此，高校亟待调 整人才培养模式。人才培养模式的导向性对学生的质 量影响深远。本文以计算机专业为例，对计算机应用 型人才的培养模式进行了探索研究。
　　人才培养模式
　　人才培养模式是在一定的教育理念指导下，为实 现一定的培养目标而形成的较为稳定的结构状态和 运行机制，它是一系列构成要素的有机组合，表现为 持续和不断再现的人才培养活动[1]。人才培养模式由 教育理念、培养目标、培养过程、培养制度及培养评 价五部分构成。
　　科学的人才培养模式[2]应体现为：教育理念是人 才培养模式的构成的第一要素，其规定着人才培养活 动的发展方向。培养目标是教育理念的具体化，是人 才培养活动的开始阶段。培养过程是人才培养活动的 实施阶段，它是教育理念的具体实践，是人才培养目标的贯彻实现。培养制度是人才培养模式形成的关键 要素，只有将人才培养活动制度化、规范化，人才培 养才能稳定，人才培养行为才能持续和再次发生，人 才培养活动才具有可重复性。培养评价是人才培养活 动的监控，通过培养评价对人才培养活动过程进行全 程监控，人才培养活动才能够按照预期规划进行，才 能够有效地实现预期的培养目标，人才培养过程和制 度才能得到优化。就功能而言，教育理念、培养目标、 培养过程、培养制度、培养评价所发挥的功效是不同 的，但是它们在人才培养模式中所处的地位却是相同 的，离开它们其中任何一个，人才培养模式就无法形 成[3-4]。
　　计算机应用型人才培养模式
　　树立正确的教育思想和全新的教育理念
   “以人为本”的教育理念，教育教学的目标不是要抹杀学生个性发展，而是 要为个性的充分发展营造良好的氛围和宽松环境。以 人为本，建立多样化的培养模式，是培养高素质应用 型软件人才的基础。
　　“智能教育”的教育理念
　　面对信息社会迅猛增长的知识量，培养学生获取 知识的智能及能力就显得更为重要。只有在掌握了坚 实的理论知识前提下，学生才能做到融会贯通、举一 反三。在加强理论教学的同时，应重视学生智能的培 育，这是培养计算机应用型人才的出发点。
　　“综合教育”的教育理念
　　信息社会，学科知识将高度分化，同时也呈现出 高度综合和集成现象。“综合教育”强调学科交叉的 重要性，并重视人才的知识、能力和素质的综合，这 是培养计算机应用型人才的重要内容。
　　“开放教育”的教育理念
　　随着经济全球化进程的加速，高校的人才培养应 推向经济和社会发展的第一线，推向国际竞争与合作 的最前沿，高等教育必须树立“开放教育”的教育理 念，提高开放度。
　　更新传统教育质量观，重视知识、能力与素质 培养衡量人才质量不能用统一的标准，需要树立与社 会发展相适应、相符合的多元质量观。因此，衡量应 用型人才培养质量应该是知识、能力、素质三者的协 调发展。高校需要根据知识、能力、素质三方面对其 人才质量提出如下标准。
　　学习能力
　　对于生活在知识膨胀的信息社会的人才来说，需 要具有学习意识以及掌握学习能力。

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