（三）建立基于区域发展需求的创业教育发展模式
　　文化是创业精神发展的依托，文化价值是社会发展的推动力。对于创业教育也要结合区域经济发展的特点。例如，处于长江三角洲的上海和杭州两座城市都以建设现代服务业作为本市的发展特色，可是其发展内涵却略有不同。上海依托于强大的经济实力，将发展重点定位于金融服务业、物流服务业和信息服务业;杭州则凭借得天独厚的自然环境着力发展旅游服务、休闲服务和创业产业等[5]。两座相邻的城市不同的发展取向，注定了二者在人才需求上的差异，反映在创业教育实现方式上也存在理念上的不同。
　　参考文献
　　[1]昝尔丽.我国城乡义务教育教师流动制度供给的影响因素研究[D].北京：首都师范大学，2008.
　　[2]李伟明，薛勇，李克林.常州科教城高职院校创业教育的反思和追问[J].中国成人教育.2011（12）：74-75.
　　[3]陈春琳，薛勇.均衡视角下的高职院校创业教育制度供给[J].高等教育研究，2012（10）：57-60.
　　[4]陈春琳.浅论高职院校创业教育制度供给的交互属性[J].中国高教研究，2014（4）：94-97.
　　[5]余瑞玲.对我国大学生创业教育的实证研究[D].厦门：厦门大学，2006.

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