3.2在体育教学时间安排上要有序和无序相结合
　　在对大学生高校体育资源需求的心理研究中，反映体育时间资源的两个指标分别受到倚重（见图2、图3）。大学生的兴趣心理对规范排列课时偏好，说明大学生尊重体育教学的有序；大学生的攀比心理对自主安排课时热衷，又说明大学生向往体育学习的无序；然而，时间稍纵即逝，不能重新获得，因此，尊重大学生珍惜体育时间资源的心理意向，并为了获得“身心合一”的体育学习效果，今后的体育教学应尝试在时间安排上要有序和无序相结合，用有序教学培养大学生的运动参与和强化“三基”，用无序教学发展学生个性和社会适应。
　　3.3在体育教学经费投入上要有偿和无偿相结合
　　从图2和图3可以看出，大学生无论是在兴趣追求上，还是在攀比追求上，都把体育场馆拥有视作第一要素，联系到当前大学生们对运动项目学习的场地配套要求，应当认识到，在当前生活状态下，随着大学生消费水平的提高和健康意识的加强，体育学习也要投资的观念会为大学生所接受，因此有必要实施相应的有偿教学。原则上，对那些耗费大、投入多、需求旺的教学项目推行有偿服务，对那些教学条件要求不高的教学项目施行无偿指导，采用有偿教学和无偿教学相结合的办法，缓解场地器材供求矛盾，分解热门项目学生选项压力，从而更好地发挥教学双方的积极性。
　　3.4在体育教学组织形式上要有形和无形相结合
　　图2、图3表明，大学生既对体育课程资源有兴趣追求的集合优势，又对体育品牌资源有攀比追求的集合优势，这就意味着，大学体育教学，不能囿于有形教学，还要开拓无形教学，要把有形的体育技能传授和无形的体育精神培养共同纳入体育教学组织形式范畴，并有计划地安排实施。在具体操作中，要提倡集体授业和个人解惑并用，组织教学和松散教学并举，技能修炼和操行修炼并重。
　　4结论与建议
　　4.1结论
　　4.1.1感受到现代社会温馨的大学生对高校体育资源的心理需求标准高，他们对高校体育资源的心理需求可分为兴趣需要和攀比需要两个类别。
　　4.1.2现阶段可作用于体育教学的高校体育资源包含体育课程资源、体育品牌资源、体育科技资源三个种类。[JP]
　　4.1.3大学生对高校体育资源的兴趣需要优势集合在体育课程资源上，而他们的攀比需要优势则集合在体育品牌资源上。
　　4.1.4现代社会形态下大学生对高校体育资源在兴趣需要和攀比需要上反映出的诸多信息，提示人们在建设社会的未来进程中，高校体育教学要顺应大学生的心理意向作如下改革：在体育教学项目追求上要有为和无为相结合；在体育教学时间安排上要有序和无序相结合；在体育教学经费投入上要有偿和无偿相结合；在体育教学组织形式上要有形和无形相结合。
　　4.2建议
　　体育科技资源作为大学校园的优势资源未能得到大学生们的认同，说明高校体育科技尚未对大学体育教学产生应有的影响，因此建议高校大学体育教育要重视高科技含量体育教学仪器的引入或研制。

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