本研究，我们引入一个流行性脑脊髓膜炎的真实典型病例，虽然仅有3学时，还有许多需要我们逐步改进和完善的地方。但总体结果表明：通过这样的方式，学生既可以加强对知识的深度记忆，又可以培养良好的探索能力，有助于从根本上改变传统教学观念的束缚和影响。实现了三个转变，即首先从以教师讲授为中心转到以学生学习为主的轨道上来，使学生掌握学习的主动权，成为学习的主体；其次从以课堂教学为中心转到课堂教学与学生课内外自学相结合的轨道上来，把自学作为教学活动的基础，通过自学培养学生的主动探索精神；再次从以传授知识为中心转到传授知识与培养能力并重的轨道上来，重视智能发展，培养学生的独立思考能力和创新精神。当然，CBL-PBL教学方式无疑对教师业务素质提出了更高、更新的要求，但有理由相信通过“CBL-PBL”教学法的尝试必将对教师综合能力的提高起到传统教学法无法取代的积极作用。本次课堂教学模式的尝试，为进一步提高医学检验专业学生综合素质提供了新的思路和方法。
　　参考文献
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