【摘要】农民工子弟学校的生存和发展与校长的素质有很大的联系。当前，农民工子弟学校的校长存在缺乏明确的办学理念、办学资质不足、管理能力有限等问题。这就要求国家相关部门改革校长任用制，建立校长资格认证制；加强校长培训工作，提高校长培训质量；注重校长自身的自我成长。
　　【关键词】农民工子弟学校 校长 素质
　　【基金项目】本文系江苏省教育厅2012年度高等学校哲学社会科学基金项目“农民工子弟学校教师生存状态检视与制度建构”的阶段性成果，批准文号2012SJB880089。
　　目前，越来越多的非城市流动人口携带子女跻身城市，造成城市公办教育资源供的不应求。为了子女能在城市中接受较好的义务教育，部分流动人口自行开办起农民工子弟学校。农民工子弟学校相对于普通公立学校存在很多生存、发展的困境，这与农民工子弟学校校长的素质息息相关。如何有效解决农民工子弟学校校长的素质问题成了改善学校境况，促进学校生存、发展的迫在眉睫的任务。
　　一、农民工子弟学校校长素质的结构
　　（一）办学理念
　　办学理念是教育理念的下位概念，两者是特殊和一般的关系。一般来说，办学理念是指办学主体以办学实践为基础，根据时代特征，遵循教育规律，形成有利于学校长远发展的理性认识、价值追求以及教育观念。这种理性认识、价值追求和教育观念，是对社会需求、办学思想、办学目标和培养目标等的综合性表述，有鲜明的个性特征。办学理念诠释了以实践为起点的对办学的看法和期待，它旨在解决学校定位的根本问题——“学校为什么而存在”，“办什么样的学校”及“应该怎么办学校”。对农民工子弟学校校长而言，办学理念是校长在办学实践中的理性思考和理想追求的反映，是校长办学信念的集中体现；是校长专业化发展的内在需求，对校长专业化发展具有定向、推动、升华作用。
　　（二）专业道德
　　农民工子弟学校的校长应具有良好的品德和修养。在工作中做到尽心尽责、兢兢业业、脚踏实地、不贪恋利益的诱惑；为人处事坚守原则、公平正义、谦虚诚恳、敢于开展批评和自我批评。校长良好的品德和修养对整个学校来说就是一种无形而有力的引领；它为学校的精神文明建设锦上添花；它也是学校教师队伍顶礼膜拜的榜样。
　　农民工子弟学校的校长要真诚地热爱学生，充满奉献精神。相对于发达普通公立学校的教育，农民工子弟学校的教育在资金支持、基础设施、师资力量、生源状况等各个当面都处于明显的劣势状态。这就对农民工子弟学校校长提出了严峻的挑战。然而，仍然有很多怀抱教育热情、理想和奉献精神的农民工子弟学校的校长一心扑倒在教育事业上——为了让学校的各项教学设施建设能够满足正常的教学所需，他们四处奔波寻求机遇；为了给每一位教师和学生提供良好的发展空间，他们竭尽全力呕心沥血；为了提高教学质量，改善教学环境，他们长期都处于超负荷的工作状态，生活不规律，患病率较高。
　　（三）专业知识、能力
　　农民工子弟学校的校长要适应21世纪的教育要求，就需要用科学系统的基础知识和专业知识来武装自己的头脑，丰富自己的内涵，包括：熟悉《义务教育法》、《教师法》、《教育法》等教育法律法规知识；对教育学、心理学等教育学科知识如数家珍；精通学校管理、人力资源管理等管理理论知识。

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