【摘 要】物联网作为一个涵盖领域广、有广阔发展前景的新兴产业，产业的发展需要大量的相关人才。本文从物联网层次架构介绍入手，探讨了高职物联网技术专业课程体系、教材建设、实验室建设、教学方法、师资队伍培养等方面。
　　【关键词】高职；物联网技术；人才培养进入21世纪，世界发达国家为了推动信息社会发展，提出建设“无所不在的网络社会”，并将其作为国家或地区信息化发展的重要组成部分，纷纷出台相关的战略和政策。以物联网、云计算、下一代互联网和下一代移动通信技术等为代表的新一轮信息技术革命正在催生新技术、新产品和新应用，物联网技术成为促进经济发展和社会进步的国家战略之一。为了满足日益增强的物联网人才需求，各高职院校及本科院校里的高职学院纷纷设置物联网技术专业。由于培养目标和学生基础与本科的物联网工程专业不同，因此高职物联网技术专业课程体系、教材建设、实验室建设、教学方法、师资队伍培养等方面值得深入探讨。
　　1 物联网层次架构
　　物联网技术专业人才培养模式与物联网层次架构密切相关，在物联网的不同层次上有不同的人才培养模式。物联网通常可以分为四层架构：感知识别层、网络构建层、管理服务层和创新应用层。
　　（1）感知识别层主要完成数据采集，物联网中任何一个物体都要通过感知设备获取相关信息以及传递感应到的信息给所有需要。
　　（2）网络构建层通过现有的计算机互联网、移动通信网实现传感数据的转换、传输与计算。
　　（3）管理服务层负责整理网络层提供的信息，提供给应用层。
　　（4）创新应用层利用现有的手机、平板电脑、PDA和PC等终端运行特定的应用程序，实现具体物联网应用。应用层包括各种不同业务或服务所需要的应用处理系统。这些系统利用传感的信息进行处理、分析、执行不同的业务，并把处理的信息再反馈给传感器进行更新，使得整个物联网的每个环节都更加连续和智能。
　　2 人才培养目标
　　掌握物联网的基础知识和计算机应用基本技能，具备运用计算机技术、嵌入式系统技术、感知技术和网络技术等技术，进行感知技术应用、信息可靠传输和行业应用的能力，能从事物联网应用系统集成，物联网硬件软件产品应用推广，具有物联网工程实施能力，成为符合社会需要的物联网应用技术技能型人才。
　　3 高职物联网专业课程体系
　　3.1 高职物联网专业课程体系建设思路
　　高职物联网专业课程体系的建设可以从以下几个方面入手：
　　第一，校企深度合作，面向市场需求，按照学生职业岗位的能力，从初学到熟练的成长过程，以培养职业岗位技能为目标，基于工作过程进行物联网应用技术专业课程体系的建设。
　　第二，通过充分的社会调研，联合企业，聘请专家，选择完整的、对职业成长起关键作用的、有较大开放性和代表性的工作任务，从中提炼出典型的工作任务，再对所需的职业能力进行教学分析，研究提炼出适应工作岗位的课程体系。
　　第三，通过“校企合作，工学结合”办学模式，进一步了解当前物联网企业的人才需求规格，培养满足企业实际需求的高技能人才，基于“以职业能力为目标、以项目为导向”的人才培养模式；“以服务为宗旨，以就业为导向”的指导思想，建设“教、学、做”三位一体的课程体系。
　　3.2 高职物联网专业课程模块
　　全部课程基本上由四大模块组成：即公共课、职业基础课、职业技术课和选修课。其中公共课按照教育部控制专业的一般要求设置，职业基础课是计算机控制技术专业的基础课，它是为下一步继续学习职业技术课打好基础，选修课则是为了拓宽学生的知识面，可根据学生将来的就业方向有针对性地进行选择。将上述模块具体化为：
　　第一模块公共课：政治课、法律基础、体育、外语、军事理论、高等数学、大学物理、计算机应用基础等。
　　第二模块职业基础课：电路基础、模拟电路设计、数字电路设计、计算机网络、物联网工程导论、C语言程序设计、射频集成电路、电路板布线技术。
　　第三模块职业技术课：数据库管理系统、组网技术、传感器原理与应用、电子识别技术与应用、物联网无线通信技术、嵌入式系统与单片机、无线传感网络与RFID技术、嵌入式应用与开发。
　　第四模块技能实训课：模拟电路设计实训、数字电路综合实训、物联网组建与管理综合实训、传感网络传感器基础实训、电路板设计综合实训、嵌入式系统应用综合实训、物联网系统集成项目实训。
　　物联网应用技术专业是以应用为驱动的专业，专业人才的培养根据专业共性知识和物联网领域的区域特色在课程设置中，把行业应用特色纳入个性化课程或专业课中，形成理论型和实践型两套既有共性又有个性的课程体系。

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