4 高职物联网专业教材建设
　　现今出版发行的物联网教材大多是针对本科学生设置的教材，尽管这几年面向高职的教材也出了不少，但大多是本科教材的浓缩或删节版，其理论知识占据比例比较高，而物联网应用技术专业培养的是适应生产、建设、管理、服务一线的高等技术技能型人才，高职的“职业”性决定其教材建设应该突出以岗位就业为导向的特点。
　　教材建设可以从下面入手：（1）尽量选用国家级、省级规划教材以及精品教材，因为这些教材在各个方面都具有一定的权威性和参考性；（2）召集有实力的教师，在已有课程教案和技术研究的基础上，联合自己院校的实际情况进行编写符合本校的特色教材；（3）通过学校和企业的合作，研发当前物联网技术发展以及合乎市场需求的校企合作教材。
　　5 高职物联网专业实验室建设
　　5.1 建设思路
　　目前若想建立专门的物联网专业实训室，那就应该投入大量的人力、物力、财力。可以从以下几方面着手：（1）利用现存的教学资源，组织教师自主研发，但是需要学校投入专项经费来支持，以提高教师的实践水平及对实践教学环节的掌控力；（2）采取学校和企业相互合作的方式，建立实训室，聘请专业技术公司的高级工程师对学生进行授课讲解，还应鼓励骨干教师参与到企业的项目开发中，充实师资队伍力量和硬件设备；（3）有选择性地购买由企业开发的物联网实验箱，选择使用率高、起点高，并且还能体现物联网应用前景的项目来建立实训的环境。
　　5.2 实验室类别
　　5.2.1 校内实验室
　　（1）专业基础类实训室
　　主要包括数字电路实训室、单片机C51实训室和ARM嵌入式技术实训室。
　　（2）自动控制类实训室
　　主要包括RFID实训室、传感技术实训室、智能手机实训室。
　　（3）网络类实训室
　　主要包括计算机实训室、无线网络技术实训室。
　　（4）信息系统类实训室
　　主要包括物联网综合实验室、物联网信息系统实训、物联网仿真演示实验室。
　　5.2.2 校内实训项目
　　主要包括图书馆书籍管理实训项目、校园环境监测实验项目、校内一卡通实训项目、智能门禁系统实训项目、校园物联网系统项目。
　　5.2.3 校外实训基地
　　随着物联网的发展，区域内的相关企业必然建设相关的物联网应用项目，如物联网手机的泛在移动、物联网智能家居、物联网智能电网、物联网智能交通、物联网智能基础设施，可将这些企业共建校外实训基地。
　　6 高职物联网专业教学方法改革
　　把教学内容、教学方法和手段的改革放在物联网专业课程改革的首位。通过案例教学、项目化教学、现场教学等教学方法，把教学地点和工作地点有机结合，做到了“做、学、教”融为一体，突出了学生的岗位能力培养，专业知识在学生在学和做中自然构建，引导学生将专业知识用于解决实际工作之中。
　　引导学生由浅入深，在“做、学、教、娱”之中，树立起学生学好课程的自信心。教学过程做到“开放性”的特点，不拘泥于教室或实训室环境下的教学。可以采用互联网信息查询、视频观看等多样化教学方法来培育学生学习的兴趣与爱好，提高课程教学效率和教学质量，最终达到教学效果。
　　教师要充分利用实验室资源开展教学，通过现场演示的方式直观地展示给学生，在实验室中通过演示每一步的因果关系，学生更容易理解。
　　在教学过程中，以学生为主体，创设项目或问题，让学生分小组协作，通过讨论，查阅资料，解决疑问等方法共同完成任务，并正确评价完成过程和最终效果。通过这种教学过程，培养学生的交流能力、合作能力、解决问题能力、信息处理能力、自我学习能力等各种职业核心能力。

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