7 高职物联网专业师资队伍培养
　　让骨干教师通过参与或主持专业课程开发与教材编写、现场实践及培训等途径，使其具有较宽专业知识面，在物联网行业中有一定影响力，能把握物联网应用技术专业发展方向的专业带头人。选拔理论基础好、能力较强、具有行业工作经历的教师作为“双师”骨干教师培养。通过进修学习、下企业实践、到名校培训等途径，提高职教理论和专业技术水平。
　　物联网专业建设一定要与物联网产业链进行对接，在行业、企业等部门聘请一些具有丰富实践经验又有相当理论水平的人员担任兼职教师，或者通过引进人才方式充实专任师资队伍，从而加快建设兼有企业工作经验又有教学实践能力的“双师型”教师队伍。
　　8 教学质量监控与管理
　　构建客观、公正、合理的教学质量保障和监控体系，对提高教学质量、规范教师教学行为和教学水平、保证学生的学习质量和培养学习素质诸方面提供科学的、有效的、合理的依据。
　　严格执行教学规章制度，规范教师教学行为。严格教学运行管理，完善教学过程文件。执行学院三级督导、三级听课制度，建立教学质量监控及第三方评价体系，提高人才培养质量。建立学院督导、系部督导和教研室督导的三级督导机构。严格执行教学工作检查制度。严格执行毕业生工作反馈制度。
　　【参考文献】
　　[1]胡颖.高职物联网技术专业建设探讨[J].辽宁高职学报，2011（12）：24-25，61.
　　[2]孙玉娣.高职物联网技术专业人才培养方案探索与实施[J].电脑知识与技术，2012（7）：46-48，52.
　　[3]刘桂江，苏本跃，张友志，彭张节.物联网技术人才培养方案的研究[J].安庆师范学院学报：自然科学版，2011（2）：108-111.
　　[4]张新.高职物联网应用技术专业建设探索与思考[J].物联网技术，2014（5）：80-82.

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