五、中职作文教学的动力机制

　　写作是思考中的思考，写作是一件辛苦的事，需要意志的支撑，如何保障学生的写作动力，激发学生的写作热情，需要有一个较为合理的动力机制，笔者在实践中主要运用了以下几种方式。

　　1.积分活动

　　积分是评价学生写作进程的一个真实参照。积分活动保障了学生的写作内在驱动。积分由等级分及积分计算两部分组成。

　　（1）等级分，等级分是根据学生不同的写作表现来计算。主要有基本分、及格分、良好等6档组长，分别如下：

　　①基本分：500分；

　　②及格：每学期完成3500字以上的“每周一稿”；

　　③良好：每学期完成5500字以上的“每周一稿”；

　　④优秀★：每学期完成7500字以上的“每周一稿”；

　　⑤优秀★★：每学期完成8500字以上的“每周一稿”；

　　⑥优秀★★★：每学期完成9500字以上的“每周一稿”。

　　（2）积分计算：分成稿件上交但未录用及录用两部分，稿件上交但未录用的，每位学生所写稿件的字数（去掉错别字、标点误用）=积分。稿件录用的，稿件的字数（去掉错别字、标点误用）×1.3=积分。

　　（3）制作积分卡，如图1。

　　图1

　　2.等级评奖

　　通过等级评奖，很好地对学生进行阶段性的评价与激励，保证了学生写作动力的持续。等级评奖主要有“作文新苗”“作文能手”“班级作家”三个层面，每个层面都有不同的要求。

　　（1）新苗奖：获得3张“刊用纪念卡”的换取一张“作文新苗奖”卡。

　　（2）作文能手：获得“作文新苗”奖称号的，再发表5篇文章，获得“作文能手”称号。

　　（3）班级作家：获得“作文小能手”称号的同学，再发表7篇文章，获得“班级作家”称号。

　　（4）个人专刊：在“班级作文周报”上出两个专刊，一个专刊约1500字，专刊的文章要在一周内写出来。获得“班级诺贝尔文学奖”的同学，有资格出版一期“个人专刊”，所谓“个人专刊”，即一期“周报”上的所有文章，都出自一人之手，所有文章都必须是在一个月里写的。

　　同时制作各类激励卡，对学生进行激励（如图2）。

　　图2

　　3.作品刊登

　　写作作为一种公众的言说，每个学生都有被认可的需要，为了确保学生写作的可持续性，笔者在作充分思考与准备后，以办板报的形式，让学生的作品最大限度地刊登出来。近一年来笔者通过《炫舞青春》班报的组稿与刊发极大地调动了学生的写作积极性。

　　根据实践先导下的中职作文教学的实践样式，《炫舞青春》班报组成了编辑部，明确了组稿流程，确立了四大板块的内容。

　　（1）编辑部：主编，全面负责班报的日常事务，确保班报保质、按时地出刊。编辑，负责各自板块的稿件收集、登记、录用及修改等工作。美编，负责班报的设计工作。

　　（2）组稿流程：周一至周三每位同学在专门的稿子上完成“每周一稿”，并把稿件交给主编；然后由主编按类把稿件交给各板块的负责人。各板块的负责做好稿件的筛选工作，主编根据稿件是否录用的情况负责登记好稿件。周一至周三各板块负责人组织好本板块的内容。周四、周五各板块负责人和稿件录用者把稿件修改好。

　　（3）板块内容。

　　①课堂进行时：关注课堂生成，记录课堂精彩瞬间。

　　②我型我秀：我的地盘我做主，我的才情我来秀。

　　③新闻我来评：关注天下大事，点评人间冷暖，提升媒体素养。

　　④凡人哲语：平凡人也有发人深省的哲理话语。

　　六、后续研究的思考

　　作文教学的研究本质上是要问答四大问题：一是回答“写什么”的问题：内容论；二是回答“怎样写”的问题：形式论；三是回答“写给谁”的问题：读者论；四是回答“谁来写”的问题：作者论。

　　本文的研究现阶段主要是在内容论、读者论、作者论三个方面做了一些探索，主要侧重在“道（写什么）”上，但在“术（怎样写）”的层面虽然零碎地作了一些研究，但未能形成体系。

　　对于中职作文教学的研究后一阶段侧重点要放在怎样写的形式论上，真正落实杭州市中职语文作文调整与改革所提出的“重在表达，赢在思想”的目标。

　　参考文献：

　　[1]管建刚.我的作文教学革命[M].福州：福建教育出版社，2010.

　　[2]潘新和.语文：表现与存在[M].福州：福建人民出版社，2011.

　　（作者单位：富阳市职业高级中学）

---

期刊库（http://www.zgqkk.com），是一个专门从事期刊推广、投稿辅导的网站。
　　本站提供如何投稿辅导，寻求投稿辅导合作，快速投稿辅导，投稿辅导格式指导等解决方案：省级投稿辅导/国家级投稿辅导/核心期刊投稿辅导//职称投稿辅导。

---

　　【免责声明】本文仅代表作者本人观点，与投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站无关。投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站站对文中陈述、观点判断保持中立，不对所包含内容的准确性、可靠性或完整性提供任何明示或暗示的保证。请读者仅作参考，并请自行承担全部责任。