摘 要 采用个案研究法对某虚拟学习社区进行分析，找出弱连接的互动规律及其在人际关系维系、信息认知、问题解决、隐性知识传递、情感支持以及教育传播六方面的优势与不足，并给出相应的解决方案。

 

　　关键词 网络学习；弱连接；人际交往；教育传播

 

　　中图分类号：G434 文献标识码：B

 

　　文章编号：1671-489X（2014）22-0010-03

 

　　Analysis of Weak Ties Relations in E-learning Environment//

 

　　ZHAO Yuanyuan， ZHANG Yanlong

 

　　Abstract The essay analyzes a virtual learning community by using the case study method， and finds out the interactive regularity of weak ties， and the effect and inadequate of it in network for six points： relationship maintaining， Information cognition， problem solving， tacit knowledge transfer， emotional supporting and educational communication. At last， it provides some corresponding solutions.

 

　　Key words e-learning； weak ties； interpersonal communication；

 

　　education spread

 

　　20世纪60年代晚期，社会学家马克·格兰诺维特提出了最初的弱连接理论：与一个人的工作和事业关系最紧密的社会关系不是“强连接”，而往往是“弱连接”[1]。在传统传播模式中，由于时间、空间、个人精力和性格等的限制，人与人之间弱连接关系的作用并不显著，且大都见效缓慢。但网络的出现改变了这一状况，它在缩短人们交际距离的同时，也给弱连接理论的发展注入新的生机。伴随着网络技术及现代学习理论的不断发展，网上学习作为一种新型学习方式，逐渐走入人们的生活，虚拟学习社区应运而生，弱连接关系也随之延伸到网络之中。因此，对网络学习中弱连接关系的研究对于提高网络学习的人际交流、学习和教育传播效率，避免网络学习误区，从而最优化学习有着重要意义。

 

　　1 弱连接关系理论概述

 

　　人与人间的关系，根据互动频率的不同，可简单地划分为“强连接”和“弱连接”两种。强连接即与互动机会较多的人所建立的连接，如工作搭档、事业伙伴等，这是一种稳定的、传播范围却十分有限的社会认知。弱连接则指与互动机会较少的人所建立的连接，是相对于强连接来说更广泛但较为肤浅的社会认知，同学、朋友、亲友等都有可能，当然这大多是由个人时间、精力和沟通机会等因素造成的。它在作用机制上表现为延伸人际关系范围、提高做事成功率、维系省时省力三个方面。举例来讲，假设一个人大概有150个联系人，其中强连接约有30个，而弱连接约有120个。

 

　　在强、弱连接的界定上，格兰诺维特设计了四个指标：互动时间、情感强度、亲密强度及互惠行动。后续研究者对其进行了扩充和延伸，将强连接视作互惠性或回报性的互动行为，而弱连接则被视为非互惠性或非回报性的互动行为，无连接则表示无互动关系存在。因此，对于连接强弱的界定事实上是一种程度的区分。在测量方面，格兰诺维特通过对互动次数的测量来确定连接的强度。另外，在1978年，Lin、Dayton & Greenwald设计了另一种测量方法，即将最近互动次数纳入考量。

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