xx. add some cream and mix them together.

　　在制作过程中我能听到学生运用祈使句来达成自己的目标，比如

　　xx. please pass me the knife.

　　xx， here you are.

　　xx， hey， don’t add too much cream into the bowl. It will be too sweet and too white.

　　Sorry， I won’t.

　　这些课堂生成非常得自然，借机我还问了其他同学这样的问题：

　　What is Student A doing now？

　　What do you think of student B’s job？ If you do it， what will you do？

　　第五步.当堂操练。同样我要求每个组在制作水果沙拉前进行分工，分工时使用祈使句。在整个操作过程中尽量使用英语，时间为5分钟。

　　第六步.成果展示。五分钟很快过去了，我说了句“stop”。所有学生停止了手中的动作。八组中只有一组没有完成。每一组将他们的作品按次序放到了讲台上。我将每一组的作品展示给所有学生看，提醒他们观察每个作品的色觉效果。然后每个组的评审员上台排队一一品尝这八个作品。品尝完在黑板上写下哪组的水果沙拉综合评价最好，哪组水果沙拉综合评价最糟糕。最后的结果是：第一和第二组成绩一样，第六组因为未完成所以排名最后。其次第四组排名也靠后。

　　第七步.讨论。这个环节就是让作品评价较高的小组成员讨论他们的作品成功在哪些方面，让作品评价较低的小组成员讨论他们的改进措施。每个组都可以讨论他们从观察、品尝别人的作品中得到的启示。我个人认为这个环节是本课的总结、升华。这个环节学生参与的热情最为高涨，他们有说不完的话。我要求他们在作总结时使用“had better; should”等情态助动词。他们总结基本分为两个方面：

　　水果准备方面

　　Group 3： We should not use kiwis because there is too much water in it.

　　Group 2： Next time， we had better use some cucumbers. Because they will make the fruit salad look and taste fresh.

　　操作方面

　　Group 6： We should make a plan first and then we will finish it on time.

　　Group 4： We should be careful when we mix the fruit up with a fork. Our member broke the pieces of the oranges and the bowl is filled with orange juice.

　　第八步.完成A3部分的听力练习。这部分听力主要是给学生做水果沙拉的建议。由于上面的讨论已经涉及一部分，所以学生做起来较为顺畅。比如在上述讨论中很多学生提到要选择多种颜色的水果来增加色觉效果。本部分的听力材料也是对学生已有信息进行补充，比如选择当季的水果和不要将洗好或切好的水果置于空气中太长时间否则会变质。可能学生这么做了可他们不会总结，这样他们的印象非常深刻。

　　三、课例反思

　　1、挖掘教材，有机联系各个板块

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