二、大学排名需要开发更为客观、公正的指标

　　《世界教育信息》：您对当前世界几大一流大学排名，如英国泰晤士报高等教育世界大学排名、QS世界大学排名、上海交通大学世界大学学术排名，特别是中日高校在排行榜上的名次是怎么看的？

　　川口清史：在高等教育的学历评价方面，几年前成立了一个国际性的组织，但是没有真正行动起来。现在的一流大学排行榜，像上海交通大学世界大学学术排名和英国泰晤士报高等教育世界大学排名，是由个别大学或机构做的排名，还没有形成一个比较客观、通用的模式。我认为，如果由OECD或者其他国际组织来进行一流大学排名，确立一些比较客观的指标，才能做到比较公正的评价。在基础教育层面，OECD组织的测评还是比较权威的，像近几年中国上海、芬兰在PISA测评中名列前茅，虽然存在一定缺陷或争议，但还是有客观性的。

　　此外，像英国泰晤士报和QS公司，其本身就是一个盈利机构，它们的出发点是为自身谋取利益，因此，大学应采取客观、冷静的态度来看待这一排名。有人认为可以让政府机关对大学进行排名或者评估，我认为这也是一种缺乏客观性的做法。我们应该成立相关的世界组织，并由相对中立的第三方机构开发一些客观性指标，然后再对高等教育机构进行评估。这样得出的大学排名和反馈，才能客观地反映大学的情况，大学也可以根据这些反馈进行改革。不过，像现在比较权威的这几个排名，还是有一定影响力的，也不能完全轻视或忽略。

　　日本的大学历来对大学排名的关心度较低，但是，那些在排行榜上下滑比较厉害的大学，也不会完全轻视或者忽略该排行榜，毕竟这些大学在走向世界的时候，还会受到世界排名的影响。最近几年，很多大学在积极地研究和探讨排名问题，立命馆大学也在关注世界排名，并就排名的相关指标采取了一定的对策。

　　三、通过亚洲校园计划

　　培养引领世界发展的亚洲人才

　　《世界教育信息》：从高等教育层面进行比较，您认为东西方的教育模式有何差异？

　　川口清史：目前，很多高等教育界的人士在讨论高等教育的时候，都以美国为例，实际上亚洲国家的教育模式和美国的教育模式是完全不同的。首先，美国式教育主要注重培养人和人之间的沟通能力、讨论问题的能力，亚洲式教育往往更加重视学历教育，对于人和人之间的沟通能力、交涉能力、讨论问题能力等方面的教育还不够重视。其次，亚洲的大学主要是为了教授学生基础知识和专业知识，相对而言，美国的大学除了教授专业知识之外，更注重培养大学生发现问题的能力、讨论问题的能力和沟通能力。

　　《世界教育信息》：刚才您谈到了亚洲式教育，中日韩三国是一衣带水的亚洲邻邦，其历史背景也有一定的相似之处。目前，中日韩三国的大学之间有没有共同的人才培养项目？这些项目的侧重点是什么？您怎样看待这些项目对大学生的影响？

　　川口清史：中国、韩国、日本等东亚地区的国民都非常重视教育，这些地区的教育水平也是相对较高的。中日韩三国之间的教育合作非常重要。为加强中日韩高等教育机构的合作交流，三国政府主导实施了“亚洲大学生集体行动交流计划”（Collective Action of Mobility Program of University Students，以下简称“亚洲校园计划”），该计划旨在促进三国大学之间的学生流动，培养引领世界发展的亚洲人才。立命馆大学也在执行亚洲校园计划中的一个项目。让学生学习专业知识是非常重要的，但更重要的是通过学生之间的沟通与交流，让学生发现彼此的优势和缺点。通过这种交流，让学生认识到该如何取长补短，如何通过看到别人的长处并认识自己的短处，以提高自身的专业水平和知识能力。所以，这种项目非常有意义，也希望各国政府能够加大对此类项目的支持力度，为学生创造更多的交流机会。

　　四、立命馆大学致力于培养能解决

　　21世纪人类共同课题的优秀人才

---

期刊库（http://www.zgqkk.com），是一个专门从事期刊推广、投稿辅导的网站。
　　本站提供如何投稿辅导，寻求投稿辅导合作，快速投稿辅导，投稿辅导格式指导等解决方案：省级投稿辅导/国家级投稿辅导/核心期刊投稿辅导//职称投稿辅导。

---

　　【免责声明】本文仅代表作者本人观点，与投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站无关。投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站站对文中陈述、观点判断保持中立，不对所包含内容的准确性、可靠性或完整性提供任何明示或暗示的保证。请读者仅作参考，并请自行承担全部责任。