（2）具有较强的表达能力。 在调查的200份问卷中，有16%的学生认为自己表达能力非常好，能够非常好地表达自己的意思；42%的学生认为自己的表达能力较好，能够较好地阐明自己的意思；24%的学生认为自己的表达能力一般，没有说太好也没有不好；18%的学生认为自己的表达能力较差，不善表达。总体而言，高等院校的学生具有较强的语言组织能力和表达能力，能较好地与他人交流自己的学习观点和学习心得。

　　（3）具有较强的发现问题能力。在调查的200份问卷中，认为自己在平时学习的过程中能够很好地发现问题有42份，发现问题能力还行的占49份，发现问题一般的占62份，发现问题能力较差的有47份，总的来讲高等院校的学生在看视频的过程中易于发现问题，敢于怀疑，敢于同教师平等地探讨问题。

　　（4）具有创新精神和意识。在调查的200份问卷中，有6%的学生认为自己的创新意识非常的强，能够将所学联系实际并创新，有50%的学生认为自己的创新意识较强，有28%的学生认为自己的创新意识一般，有16%的学生认为自己的创新意识较差。总的来讲，高等院校的学生在经过中小学的学习沉淀，已经具备了一定的知识体系结构，同时接触外界社会学习相对于中小学学生来说也较多，在这些基础上会有进一步创新的意识。

　　（5）具有观看视频设备。在调查的200份问卷中，有71%的学生已经具有自己的个人电脑，有29%的学生没有自己的电脑，但是有学校提供的电子阅览室，所以总的来说，对于高等院校学生而言拥有个人电脑已经非常平常，学校的电子阅览室也为没有电脑的学生提供了进行视频的工具，学生可以轻松地观看教学视频，学习教学视频。

　　通过以上论证，我们可以很清楚的看到在技术革新教育和信息化教育的今天，翻转课堂教学模式的流行已经成为趋势。同时对高校学生的学习特点分析和翻转课堂的教学模式的分析，我们能很清晰地看到高校学生符合翻转课堂学习者的特点，所以翻转课堂教学模式在高等院校应用具有可行性。

　　6 结语

　　综上所述，翻转课堂的教学模式让学生自动掌控学习、增强学习中的互动和提高学生优越性心理等优点，能够有效弥补高等院校现行教学模式中所存在的弊端，同时通过问卷调查，反映出我国高等院校学生学习思想成熟、自学能力强、具有较强的表达能力、具有较强的发现问题能力、具有创新精神和意识，一般学生都具有观看视频的设备，这些都能很好地契合翻转课堂教学模式所要求的学生的学习特点。综上，笔者认为，高等院校具备应用翻转课堂的硬件环境条件和学生适应性条件，因此，高等院校教学中应用翻转课堂教学模式具有很好的可行性。

　　参考文献参考文献：

　　[1] 张跃国，张渝江.透视"翻转课堂"[J].中小学信息技术教育，2012 （3）.

　　[2] Theflippedclassroom[EB/OL].20120316.http：//digitalsandbox.weebly.com/flippedinfographic.html.

　　[3] MERISSTANSBURY.Afirsthandlookinsideaflippedclassroom[EB/OL].20120318.http：//www.eschoolnews.com/2012/02/09/afirsthandlookinsideaflippedclassroom/.

　　[4] 张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式的研究[J].远程教育，2012（8）：4651.

　　[5] 李帅军，周福盛.教育学[M].北京：北京师范大学出版社，2011.

　　[6] 孙德玉.我国高师现行教学模式问题与对策[J].中国高教研究，2007（5）：7475.

 

---

期刊库（http://www.zgqkk.com），是一个专门从事期刊推广、投稿辅导的网站。
　　本站提供如何投稿辅导，寻求投稿辅导合作，快速投稿辅导，投稿辅导格式指导等解决方案：省级投稿辅导/国家级投稿辅导/核心期刊投稿辅导//职称投稿辅导。

---

　　【免责声明】本文仅代表作者本人观点，与投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站无关。投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站站对文中陈述、观点判断保持中立，不对所包含内容的准确性、可靠性或完整性提供任何明示或暗示的保证。请读者仅作参考，并请自行承担全部责任。