摘要：运用文献资料法和内容分析法，对近10年我国8家体育类核心期刊上有关体育教学研究的文章进行分析，研究发现：研究主题多以体育教学内容、体育教学过程和体育教学主体为主，有关体育教学条件的研究较少；热点研究问题主要集中在体育教学的改革与发展，教学方法、策略的运用与培养，教学模式的构建、应用及改革与发展，学生心理与身心健康素质的认知与发展等方面。

　　关键词：学校体育；热点问题；体育教学

　　中图分类号：G812.6文章编号：1009-783X（2013）06-0522-05文献标志码：A

　　体育教学研究是一种解决问题的研究方式，它运用多种研究方法探讨体育教学的本质和一系列规律性，是提高教师教学能力和提高教学质量所必不可缺的工作，对于体育教学工作的开展具有重要的意义。近10年随着我国教育和体育改革的不断深入，体育教学作为教育与体育相交叉的一门综合性学科，其发展呈现良好的势头，但我们也应清醒地看到，我国的体育教学在改革与发展中还有许多问题有待解决[1]；因此，系统地揭示体育教学研究的现状，对于我国体育教学的进一步优化改革有着重要意义。

　　本文通过运用定量方法，对2002—2011年8本体育类核心期刊（体育科学、中国体育科技、成都体育学院学报、北京体育大学学报、上海体育学院学报、体育学刊、体育与科学、武汉体育学院学报）上刊载论文的内容作系统分析，在一定程度上能避免传统文献和逻辑分析的主观性。另外，选取8种杂志作内容分析，还可以对研究结果进行相互比较印证，避免受一种杂志的倾向性影响，旨在尽可能准确地反映出近10年我国体育教学研究的特征、现状及发展趋势，以期为繁荣我国学校体育科研提供理论参考。

　　1研究对象与方法

　　1.1研究对象

　　对2002—2011年我国体育教学研究的状况作全面、具体的研究，需要参考我国体育教学界权威的学术期刊。本文选择由北京大学图书馆与北京高校图书馆期刊工作研究会联合编辑出版的2008年版《中文核心期刊要目总揽》中所公布的16种中文类体育核心期刊，与由南京大学研制成功的我国人文社会科学评价领域的标志性工程的2008年版的《中文社会科学索引》中所共有的中文类体育核心期刊中抽取8家（体育科学、中国体育科技、成都体育学院学报、北京体育大学学报、上海体育学院学报、体育学刊、体育与科学、武汉体育学院学报），以这8家核心刊物为搜索范围，以“体育教学”“学校体育”为搜索主题和关键词进行检索，并对检索到的论文进行逐篇筛选，最后得到近10年这8家体育类核心期刊刊载的有关体育教学研究的854篇文章为研究对象。之所以选择这些期刊是因为它们是我国体育教学界最具权威性，在同类刊物中具有最高水平的期刊，刊载的文章具有较强的代表性。

　　1.2研究方法

　　主要运用内容分析法，此方法的重点在于将文字语言数量化处理，研究步骤如下。

　　1）确定研究问题。本研究主要提出了以下几个问题：近10年8家体育类核心期刊有关体育教学研究的主题，热点研究主题及热点研究主题年份变化等。

　　2）选择信息源。本研究的信息源确定为8家期刊近10年刊载的有关体育教学方面的854篇文章。

　　3）选择分析单元。根据研究主题，本研究确定了多种分析单元，一般以论文全文为分析单元，对于具有相同类目的文章也采用摘要、关键词、句子等为分析单元。

　　4）建立分析类目。内容分析法的关键在于对研究对象进行归类编码，本研究所用的研究主题归类编码表是在参考毛振明教授体育教学研究内容的分类[2]和武云化、刘华著《现代体育科学研究方法论》中体育科学分类方法的基础上，又借鉴美国学者PhillipWard和BomnaKo的教育分类标准[3]，并咨询专家的意见，经再三修订而成，具有较高的效度。

　　5）内容评判。评判是把每篇论文的特征根据内容分析编码表归入到相应的分类中，填好分析单位分布表[4]。

　　6）解释与检验。使用EXCEL软件统计各类别出现的频数，并对结果进行描述性统计分析，最后再对统计结果作出合理的检验、比较和分析，进而得出研究结论。

　　2近10年我国体育教学主要研究主题

　　2.1主要研究主题的数量分布

　　内容分析法的难点在于怎样对广泛的研究主题进行编码归类，本研究所用的分类编码表是在参考毛振明教授体育教学研究内容的分类和武云化、刘华著《现代体育科学研究方法论》中体育科学分类方法的基础上，先将这854篇文章的研究主题分为6大类（如图1所示），然后借鉴美国学者PhillipWard和BomnaKo的教育分类标准，对每篇文章的内容、摘要和关键词进行分析来确定各文章的具体研究方向，再对照6大类的主题归类表进行再归类。每篇文章只归于一类，若文章研究主题不一，则记录主要研究主题。由于主题研究的广泛性，对研究主题实在无法确认的文章归入“其他”类中[5，7]。

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