2.评价指标额构建与说明

　　根据本研究所选用的评价方法，充分考虑到大学生体育社团运行效果表现的多方面性，笔者选择从社团活动的教育环境、教育课程开展情况、大学生对社团的重视度、学生参与度以及活动开展效果学生评价。这五个角度来对目前中日两国大学体育社团运行效果情况分别做出综合性评价，获得两国在该方面的总体差异结果。

　　经过筛选，最终确定的评价指标如表1所示：

　　表1中日两国大学团队精神培养情况评价指标

　　大学生体育社团运行效果情况评价A体育社团运行环境层面B1体类课程的正规程度B11

　　体育类活动开展频繁程度B12

　　运动队训练的专业程度B13

　　校际交流活跃度B14

　　体育社团的重视度B2体育学习态度B21

　　课余活动对身心健康益处的理论了解程度B22

　　集体活动的参与度B23

　　体育比赛关注度B24

　　体育社团现状B3成员间交流程度B31

　　团队中的归属度B32

　　成员在团队中的合作情况B33

　　活动开展效果B4活动的吸引力B41

　　活动的意义B42

　　活动的开展方式多样性B43

　　参与活动对自我的帮助B44

　　体育社团环境层面：用问卷中与大学体育教育课程相关的问题，来作为体育社团培养环境的评价依据。其中包括体育类课程的正规程度，该类活动开展的频繁程度、训练的专业程度以及学校之间交流的活跃程度。这四个具体的内容能表现目前学校及大学生对体育社团的支持程度。

　　大学生对体育社团的重视度：大学生是参与体育社团的主要载体，因此其参加集体活动的情况，能反映出中日两国大学生对体育社团的态度。在此，我们选择了大学生对体育学习的态度、对参与体育社团益处的了解程度、集体活动参与度以及对体育赛事活动参与度来定位具体的评价指标。

　　大学生体育社团参与现状：大学生的体育社团参与现状反映了大学体育社团建设的情况。在此，我们选择成员间的交流程度、成员在团队中的归属度、成员在团队的合作情况三个方面来评价大学生对体育社团认知现状。

　　活动开展效果：目前大学生对学校开展体育社团的评价是当代大学体育社团运行效果的直接表现。因此，我们从活动的吸引力、意义、开展方式的多样性以及有益性这四个方面来了解大学生对体育社团的重视评价。

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