三、教师教育技术培训需求分析
　　我们首先调查了教师以前主要是通过哪种途径 来获取教育技术知识和技能。调查显示：有66.4%的 教师通过自学获得，通过岗前培训、在职培训和职前 培训的比例分别为32.8%、18.1%、6.7%。在这种情况 下，教师是否会觉得不需要培训？但是调查结果显 示，该校教师有明显的需求。82.4%的教师表示需要 甚至很需要接受教育技术培训，他们能够认识到教 育技术在优化教学过程、精品课程建设、培养创新人 才中的重要地位和作用，同时在新技术面前感到新 奇和向往，想在教学实践中应用教育技术。也有 17.6%的教师对教育技术培训表示无所谓或一般。 (_)教师对培训内容的要求 对培训内容按需要程度的强弱排序依次是：校 内资源、软件包或教学平台的使用，网络课程制作、 专题网站制作，数字化教学设备的使用，教育/学习理 论、案例教学，多媒体课件制作。从整体上看，该校教 师对教育技术培训需求已不仅仅局限于传统的计算 机基本操作技能和多媒体课件制作，而是转向了与 课程建设有关的、技术层面上的操作性内容。
　　(二）教师对培训方式及培训效果评价要求 在调查中，笔者请教师们按适用程度（从强到 弱）对以下四种培训方式排序：示范教学、案例教学、任务驱动教学、反思性教学。调查结果显示，教师对 四种培训方式最终的排序是：示范教学>案例教学> 任务驱动教学>反思性教学。示范教学方式是通过教 师讲解、示范，学生进行参与性的练习而获得知识技 能的一种教学模式。[5]这表明教师希望在培训过程中 能通过及时的反馈和强化，在实践中内化所学的知 识，在短时间内提高行为质量，能尽快“学有所用”。
　　在培训考核选项中，71.0%的教师选择实效式 (依教师利用教育技术开展教学以及开发课件等）， 19.7%的教师选择表现式（平时表现+论文+电子作 品），仅有9.2%的教师选择传统式（笔试、笔试+操 作）的考核方式。因此培训要尽量避免“以考卡人”， 体现以人为本、绩效评价的原则。
　　教师对培训方式的选择给了我们一个启示：不 同的培训内容要采用不同的培训模式，没有万能的 模式，只有适合于某一内容的最优模式，而且从教师 对培训时间的选择可以看出成人学习特点，因此我 们在安排培训时，宜采用集中授课和网上在线学习 结合的方式，周末集中授课，平时采用网上在线辅 导，在教学方式上，主要采用示范教学和案例教学， 辅以任务驱动学习和反思性教学，这样就满足了教 师个性化的需求。
　　(三）教师对培训时间的要求及培训的影响因素在培训时间的选择上，有41.2%的教师选择上 班时间，有25.6%的教师选择周末，有21.8%的教师 选择假期，还有11.3%的教师选择晚上，这和高校教 师的成人学习特点有关。在培训时长的选择上， 37.8%的教师选择一周，34.5%的教师选择两周， 18.9%的教师选择一月，还有8.8%的教师选择半年。 在周期性培训的看法上，57.6%的教师认为需要， 19.7%的教师无所谓，12.16%的教师不需要，10.1% 的教师很需要。有56.3%的教师认为影响参加培训 最主要的因素是没有经费支持，42.0%的教师认为 没有时间，只有1.7%的教师对培训没有兴趣。因此， 在教师对培训普遍有兴趣的条件下，取得学校领导 的大力支持是非常重要的。
　　四、思考和建议
　　基于上述分析，笔者以为：
　　(一）领导的大力支持是教师教育技术培训持续 发展的前提要实施培训就需要_定的时间、经费，这就需要 学校领导的大力支持。领导是学校发展规划的制定 者、计划者和组织者，他们的观念将决定学校师资培L <http://www.cnki.net>训制度的建立。另外，培训要达到理想效果，离不开 学校相关职能部门如教务处、人事处、现代教育技术 中心的通力合作。
　　(二）切合实际的培训目标是教师教育技术培训 的出发点对高校教师而言，并不需要每个人都成为教育 技术专家或多媒体开发能手。培训的目的在于提高 教师教育技术实际应用能力，通过教育技术的培训， 使教师能够在教学和科研中自觉运用教育技术，取 得教学效果的最优化。
　　(三）实用的培训内容是教师教育技术培训的立足点
　　教育技术培训的内容不应该仅仅是教育技术理 论，也不应该是纯梓的教育技术技能，而是应该多个 方面内容的综合。在培训过程中切忌过分强调教育 技术的重要性，教师的职责是教学，想使所有的教师 都成为教育技术专家是不现实的，教师需要了解的 是技术的功能和作用，能熟练地使用常用的技术即 可。培训时应该全面考虑培训的具体内容，使受训者 能够在最大限度内掌握全面的教育技术，而不应该 有所偏颇。
　　(四）灵活多样的培训模式是教师教育技术培训 的途径传统的教师教育技术培训主要以培训机构为基 地，集中授课。这种培训模式能够使教师在短时间内 接受大量系统的知识，技能得到某种程度的更新，但 培训结束后，这些教师在教学上却往往并没有持久 的、明显的改进。我们以为，既要发挥传统培训模式 的优势，同时结合网上在线培训的方式，会极大地提 高培训效果。网上在线培训就是教师通过教育技术 培训专题学习网站来进行自我学习和提高。在培训 过程中，教师即可通过电子邮件、留言板等向专家或 其他接受培训的教师进行交流沟通。这种培训模式 的优点是学习时间与学习方式自主、灵活，适应了高 校教师的特点，充分尊重了教师的主体性，满足了教 师的个体需要。在培训过程中，要尝试灵活多样的 培训方式，如案例教学、行动研究、研修一体化等。

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