目前，竞争更加激烈，资助率较低导致一部分青年教师申报的项目难以获得资助，从而丧失信心，甚至放弃科研转向教学，如此长期下去，既不利于青年教师科研能力的提高，也由于缺乏科研经历教学水平也难以提高。

　　4教师科研梯队的配置不尽合理

　　对于大多数民办高校来说，人才的培养、稳定和引进工作难度较大，造成教师梯队两头大，中间小，即年轻教师和老教师多，对教学和科研都有一定造诣的中年教师较少。老教师由于精力有限，以及难以掌握现代技术手段，不可能潜心投入科研。而年轻教师积极上进、精力充沛，思维开阔，但缺乏实践锻炼，缺乏科研指导。有的中年教师作用只是局限在个

　　人的成功与发展上，主动承担科研团队的意识不强。

　　三．提高青年教师科研能力的对策

　　为迅速提高青年教师的科研能力，建设一支高素质的师资队伍，增强高校科研能力，可以从以下几方面入手。

　　1．加强科研配套建设，创造良好的科研条件

　　青年教师科研能力的提高离不开良好的科研环境，学校应对教师有计划有步骤地提出科研要求，适时适量地给教师下任务、定课题，同时也要为教师创造科研条件，使青年教师对科研保持热情、充满信心。（1）改革考核政策，减轻教学负担。对于刚进校的青年教师要减少额定教学工作量，使他们有精力开展科研工作；对于承担省级以上科研项目的青年教师，如不满额定教学工作量，可以科研工作量适当减免部分教学工作量。（2）要加强对青年教师的指导，特别是帮助他们了解宏观科技政策，沟通科技项目计划信息，传授申报经验与技巧等。（3）对那些需要学校评审或推荐的科研计划要打破论资排辈的机制，重点向青年教师倾斜。其他教授申报的科研项目要积极吸收青年教师参加，做好“传帮带”作用，配备有科研经验的骨干教师当导师，帮助他们尽早自我定位，确定研究领域和课题方向，尽快实现“进平台、入团队、融环境”。有针对性地培养他们发现问题、提出问题的能力、动手能力和创新能力，提高科研素质。（4）支持并鼓励中青年教师到高水平大学、研究机构进修。鼓励青年教师开展学术交流。对参加国际学术会议并作大会或分组报告的青年教师提供部分注册费或国际旅费，对没有科研经费青年教师发表的高水平学术论文报销部分或全部版面费，并实行奖励。（5）要加强图书馆和资料室的配套建设。在满足高校学生对图书资料需求的同时，要尽可能多地购置一些对教师进行科研活动有帮助的图书资料，条件好的单位，也可以成立专门的网上科研图书馆，及时收录和更新国内国际科学研究的最新方法和成果。

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