[摘 要]大学生励志教育是一项意义重大的系统化工程，对新一代“90后”大学生尤其重要。当前，高校必须根据“90后”大学生的特点和心理状况，不断改进和完善工作的方式方法，引导他们树立远大崇高的理想信念，培养他们抗挫折的能力，让他们形成坚强的意志品质，从而使他们在今后的人生道路上能有效地自我教育、发展和完善。励志教育是以理想信念教育为导向、以激励教育和挫折教育为手段的教育。加强励志教育是高校教育工作者帮助“90后”大学生尽快克服自身非智力缺点的一个最行之有效的对策。

　　[关键词]励志教育 理想信念教育 激励教育 挫折教育

　　[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）17-0031-04

　　“90后”是受社会各界热议和广泛关注的新一代群体。他们大多数是独生子女，物质生活普遍优越，他们在思想上、性格上和心理上都呈现出新的特点。如何成功教育“90后”这一代大学生是事关中华民族未来兴衰的大事，也是广大高校教育工作者迫切需要关注的问题。

　　一、“90后”大学生的主要优缺点分析

　　在全球化、信息化、网络化和知识经济的背景下，“90后”的大学生，他们从小得到了精心培养，相比父辈，他们具有聪明伶俐、思维活跃、爱好广泛、多才多艺、见多识广、善于创新等优点。然而，我们必须清醒地认识到，富足宽松的家庭环境和独一无二的家庭地位虽然使得“90后”大学生在成长过程中获得了精心培养，但是也使得他们自觉或不自觉地形成了很多的缺点，主要表现在以下几方面：

　　1.因为不必过多担忧温饱问题，“90后”大学生有更多时间和精力去追求个人享受，享受过度容易造成玩世不恭、游戏人生的不良性格。

　　2.由于家庭生活条件优越，缺乏艰苦生活的历练，“90后”大学生普遍心理素质较差，对压力、挫折的承受能力和韧性较差，缺乏艰苦奋斗的精神。

　　3.由于大多数“90后”大学生是独生子女，他们身上不同程度地存在自私自利、固执任性、娇气懒惰的性格，做事往往只考虑自己不考虑别人，对人民、国家和社会缺乏责任心和使命感。

　　4.受经济社会大环境的影响，“90后”大学生崇尚趋于功利化和现实化的价值标准，缺乏理想、信念、人生目标，有些学生沉迷于网络和游戏不能自拔，浑浑噩噩，他们一方面对未来前途忧心忡忡、茫然无助，另一方面又常常感到空虚、郁闷、无聊与无力。

　　仔细分析以上“90后”大学生的主要优缺点，我们可以发现，在富足宽松环境中长大的“90后”大学生，他们的智力素质达到了较高的水平，但非智力素质却出现了非常薄弱的情况。

　　爱因斯坦有句名言：“成功=智力因素+非智力因素”。一般认为智力因素包括六个方面：注意力，观察力，想象力，记忆力，思维能力，创造力。非智力因素，指与认识没有直接关系的动机、目标、抱负、信念、世界观、意志、兴趣、性格、需要、情感等方面。从人类智慧行为的心理结构看，非智力因素属于动力系统，在学习上发挥着动力、定向、强化和创造等方面的功能。研究显示，在人的成功因素中，智力因素占20%，而非智力因素占80%，可见，非智力因素在学生的成才和成功过程中起着决定性作用。

　　中华民族自古以来就是一个非常重视非智力素质教育的民族，但随着改革开放和高科技的飞速发展，成功和智力因素的关系被过分神圣化了，这使得社会和家庭教育对学生进行的几乎都是针对智力素质的教育，而忽视了非智力素质的教育。“90后”出现的主要缺点几乎都与非智力素质教育的缺失有关。非智力素质教育其实就是励志教育的核心内容，加强励志教育是帮助“90后”大学生尽快克服非智力缺点，摆脱心理误区，增强意志，成就未来的一个最行之有效的对策。

　　二、励志教育

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