接着，教师又介绍了几个个人利益与集体利益冲突的案例，教师与学生一同分析和感受正确处理矛盾的方法。

　　在生活中，每个人都会遇到个人利益与集体需要发生冲突的时候，多数情况下要以集体利益为重，为集体发展添光彩，但为此也不能抛开个人利益与不顾，教师要教会学生分析问题，正确处理好个人利益与集体利益间的关系，这与传统集体主义思想教育有着重要的区别。

　　（二）以校外社会实践为拓展，丰富集体主义内涵，深化集体主义信念

　　在《集体力量大》课外拓展中，通过拓展校外社会实践活动，集结学校、家庭、社会等多方教育力量，为孩子创造健康、向上的生活环境和社会环境，让孩子从小在心中形成正确的集体社会意识，为扎实、全面地开展集体主义教育奠定基础。教师可以经常开展一些内容丰富、思想健康的校外实践活动，使学生广泛接触和认识一些优秀的现实生活中的“集体”，建立起形象的“集体意识”，充分感受集体对个人的重要影响。

　　【案例2】

　　（借双休日，教师带领着假日小队的队员们漫步于吴山广场的河坊街上。）

　　（师）孩子们，看看这热闹的街景，有什么感受？

　　（生）这街一年比一年漂亮，我上次来还不是这样的呢！

　　（生）听爸爸说，河坊街以前是很破烂的。

　　（生）这里生意好像不错。

　　……

　　（师）那么下面请同学们分小组去调查一下这条街，查查历史，查查现在，听听这些店主们的心里话，回头我们在班会课上与其他小朋友一起做交流。

　　……

　　（在《集体力量大》第二课时中）

　　……

　　（生）由于集体实力的发展壮大，周围居民的福利待遇日益增加，现在的河坊街连接延安南路和中山中路，经过整体的策划布局，房子焕然一新，虽然这种“修旧如旧”的方式因为没有时间积累的文化底蕴而显得生硬和单薄，但那些老字号老房子还有保留，人人安居乐业、生活幸福。

　　（生）觉得不可思议。

　　（生）我看到是“集体实力的发展壮大，使周边居民的福利待遇日益增加，人人安居乐业、生活幸福” 说明集体建好了，个人才受益。

　　（师）你对前面学习的知识理解得很透彻，看问题很深入。

　　在河坊街中流行这样几句口号：大公无私是圣人，先公后私是贤人，公私兼顾是好人，先私后公是庸人，损公肥私是坏人。

　　（生）从口号看出，得益于人人都为集体的发展而努力，所以集体越来越优秀。

　　（生）我们也要多考虑集体，最起码做到“公私兼顾”。

　　（师）无论圣人、贤人还是好人，共同的一点便是“以集体利益为重”。

　　……

　　通过引导学生深入生活，参加社会实践考察、访问，思考、归纳、总结集体与个人的深层关系，让学生进一步深刻地体会个人与集体密不可分的关系，从而牢固地树立起集体主义思想，为今后的学习、工作、生活奠定重要基础。

　　（三）以学校集体活动为契机，开展集体主义实践，巩固集体主义思想

　　在《品德与社会》三年级上册第一单元第3课《竞争与合作》中指出：21世纪是充满竞争与合作的世纪。竞争与合作，是每个人都面临的共同课题。只有学会在竞争中合作，在合作中竞争，才能实现双赢。树立了正确的理念，学生就有可能按照正确的方法，合理分配精力，处理好集体利益与个人利益间的矛盾，并有可能在行动前考虑到为集体的发展贡献自己的力量。但是，学生对于集体主义的认识若仅仅停留在理论阶段，还是远远不够的。教师要抓住学校活动、班级活动过程中的种种机遇，不断渗透集体主义思想教育，让学生真正在行动上不断实践集体主义认识，并逐渐深入地感受集体归属感和集体荣誉感，进而巩固全体学生的集体主义思想。

　　【案例3】

　　老师利用班级中存在的问题，谈完自己的想法后，请同学们各抒己见：

　　（生1）我曾经好几次教室地面没扫干净，结果在检查时，给班里减了分，我以后要汲取教训，不再犯同样错误！

　　（师）反思过错，需要勇气，也是新的起点。

　　（生2）我作为班干部，没有检查出他的过失，也有责任。

　　（师）引起连锁反应了，你两个的勇气都值得表扬！

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