（生3）我是劳动委员，有一次，轮到我检查值日生，可我当时懒得动没检查，结果那一次班里扣了分，我很后悔。今后我一定要尽职尽责地完成自己分内的任务。（眉宇间露出一份坚定的神态）

　　（师）看来，为集体添光彩不光要有情感，更要有行动。想一想，为了让班级的卫生工作能更上一个台阶，我们可以从哪些地方开始做起？

　　于是，同学们七嘴八舌地讨论开了，并在教师的引导下，完善了班级制度，在日后的学习生活中，同学们自我要求，相互监督，班级卫生工作迅速有了较大幅度的改观。在一次次的周一晨会上，学生不断听到自己班级受表扬的消息，都倍感自豪，集体荣誉感普遍增强，集体凝聚力进一步加强。

　　班级、学校的各类活动比赛争优争先活动，是促进班级提高凝聚力的最好时机。在这些活动过程中，不但可以培养学生心中有他人，心中有集体的集体主义思想，还可以培养学生与集体成员间互助合作的能力。另外，因为学校评优争先活动往往是一项项长期性的工作，所以也培养了学生严于律己、坚持不懈的良好品德。这些活动可以不断提升学生的集体主义思想，培养学生的综合素质，提高班集体的凝聚力和战斗力。

　　四、总结

　　学生的集体主义观念培养，需要教师抓住各种机会不断渗透，不断强化。无论是在品德与社会课堂教学中，还是班会课中，都要以生活的情境作为载体，引导学生认识和感知；更要把握班级、学校乃至社会实践等活动的机遇，给予学生充分的机会实践和体验，让学生在生活与活动中不断提高团队合作能力，不断感受集体荣誉感，感受集体归属感，感受集体的温暖，久而久之，学生的集体主义思想就会在这些幼小的心灵中扎根。■

　　【参考资料】

　　[1] 傅根跃，陈昌凯，胡优君. 小学儿童集体主义意识研究[J]. 心理科学，2002（25-5）.

　　[2] 赵桂丽，滕红. 浅谈集体主义教育[J]. 山东教育科研，1999（4）.

　　[3] 刘天喜，王报换. 论集体主义的现代涵义[J]. 攀登，2004（5）.

　　[4] 王海明. 集体主义之我见[J]. 上海师范大学学报（哲学社会科学版），2004（5）.

　　[5] 牛得青. 集体主义道德原则合理性论证发微[J]. 求索，2005（2）.

　　[6] 赖恩明. 论传统的集体主义及其扬弃[J]. 兰州学刊，2004（6）.

　　[7] 李军成. 浅谈班集体中小学生责任感的培养[J]. 甘肃教育，2007（6）.

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