对于教与学资源的共建共享，云计算有着最为明显的优势，它可以将孤立的教育资源通过网络上传并存储于云端服务器中，其管理和安全工作由云服务商专业技术团队来负责。采用统_数据标准规范、统_数据库系统，实现教育资源共享与统一管理。使用者只需要可以联网的终端设备就可以轻易地获取所需的教育资源，同时也可以将自己的资源与别人分享，以此实现教育资源的开放与共享。这样就可以有效地解决当前教育资源共享程度低、缺乏交流与相互协作、教育资源分布不均等问题。
　　网络新平台设计与开发基于云计算的网络学习新平台创建是其教育领域应用的_个重点，涉及该主题的研究比例也相对较大。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020》强调"充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效实用的数字化教育基础设施"。[14]因此，为了促进高校现有教学资源的有效整合，实现优质教学资源的共建共享共用，利用新技术构建开放灵活的教育资源公共服务平台显得尤为重要。
　　陈巧在分析现有高校教学资源平台建设模式的基础上，根据云计算能以服务的方式满足用户按需使用的特性，提出基于云服务思想的教学资源大平台建设思路。[15]章泽昂和邬家炜提倡基于云计算建立一个统_、开放、灵活的教育信息化平台，实现资源共享，缩小教育信息化差距。[16]另外，也有一些学者从云计算服务平台的功能角度细化分析了教学平台和学习平台的关系，认识到现有的教学平台普遍存在的缺乏群体交互支持、不能模拟真实学习环境，希望通过借鉴云计算和社会性软件的设计理念，总结出教学平台向学习平台演进的几个主要方向，尝试着教学平台向学习平台转变。因此，基于云计算的网络学习新平台的创建将给学习者和教师提供更多更好的资源、服务、环境，使其自由地选择教与学的方式和内容，自主地创设教与学环境。
　　教育信息化建设和发展
　　随着云计算技术的不断成熟，给我国教育信息化建设和发展注入了新的活力。自上世纪90年代以来，通过"十一五"期间一批重点工程的实施，我国教育信息化取得了一定成绩，但与国外发达国家比，还存在显著差距。因此在此基础之上新一轮教育信息化建设必将为云计算的发展提供良好的机遇。
　　卢蓓蓉和任友群提倡"中国教育信息化的云中漫步"，孙柏样也提出了"云计算一高校教育信息化建设和发展的新模式"。不仅如此，虚拟多媒体教室、虚拟3D网络教室、虚拟机房以及新型的数字化图书馆如雨后春笋般出现在各大高校的校园内。真正普及了国内各高校的教育信息化建设，实现了高校信息化建设的"三无”，即无需大规模的硬件投入，无需购买大量的商业软件，和无需自行搭建网络教学平台。孙柏样还针对云计算在教育信息化建设中的作用做了四点解释：一是可以提供新的信息化硬件环境构建模式；二是可以提供新的信息化软件资源开发模式；三是可以提供新的信息化网络教学实施模式；四是可以提供新的信息化个人知识管理模式。
　　远程教育影响与推动
　　近几年我国远程教育事业得到了快速发展，基本实现了学习者在任何时间、任何地点对任何章节和课程的学习，为教育带来前所未有的变革。但是传统远程教育系统的发展似乎到了瓶颈阶段，其教学资源通常是简单分配，共享性差，使用效率低下，并且存在着重复建设和系统扩充能力弱等问题。因此国内部分学者提出结合云计算包含的多种计算技术和服务的理念，将其应用到远程教育机构中，对机构的组织运作方式、经营成本、创新方式、支持服务系统等方面产生积极影响，推动了远程教育的发展。
　　冯坚对现代远程教育进行了展望，他相信在未来的远程教育行业中，国内外的开放大学、非盈利性远程教育机构、e-Learning解决方案提供商和政府因具有客户关系、技术积累和基础设施等方面的优势，有可能成为未来的远程教育云提供商。[18]钟良侃也通过对现有系统进行软件服务化、硬件虚拟化改造，探索了远程教育信息系统整合新路径。[19]另外，还有一些学者利用云计算的强大优势对远程教育系统的逻辑结构、整体结构和核心模块进行重新建构，有效改善其教育服务能力、资源共享性、可配置和伸缩性，以确保大规模远程教学活动顺利进行。
　　二）云计算教育应用研究存在的问题
　　云计算自引入我国后发展较为迅猛，_度成为我国教育技术学研究的热点问题，尤其是近三年来，云计算在教育领域中的应用更是备受研究者的青睐。但是目前云计算的教育应用还处在起步阶段，较多思辨性的定性研究，缺少实证和定量研究，也存在研究力度不够深入等问题，具体有以下几点。
　　理论概述研究较多，实用技术开发较少
　　由于云计算概念在全球范围内的炒作，各国家、各领域的研究学者纷纷关注，其在教育领域的应用已被大家普遍接受。但目前针对云计算教育应用的研究仍处于初级阶段，大部分学者对其研究仍限于理论层面的概述，云计算教育应用的实用技术开发层面的研究较为薄弱，如在选定的样本文献中，多数文章都对云计算的定义、特征和服务体系进行大篇幅的描述，而真正涉及实用技术开发和实践教学的内容却显得外强中干。再有就是现有的大多数云计算应用形式实际上还是一种传统的基于网络的远程应用，如研究者们过多关注云端资源的上传与获取以及如何创造一种简单、快捷的资源获取途径，而对云计算技术的创新性应用的开发研究相对缺乏，这对于进一步研究云计算教育应用是不利的。
　　高等教育研究多，基础教育研究少
　　目前国内学者针对云计算技术应用及其模式的研究大多集中于高等教育领域，其次是通用教育，而对于基础教育的应用研究相对较少。分析其原因可知，_方面是中小学研究云计算教育应用的硬件设备和技术人员比较缺乏，他们对云计算平台以及辅助教育等前沿信息关注不够，表现在大多数的中小学教师缺乏科研意识。再者，就是教师较多关注书本的教学内容和教学方式的改变，对_些新兴的技术或者教学模式关注相对较少，更不用说将其有效地应用于教学实践中；另一方面是高等院校也尚未提出合理有效的基于云计算技术的基础教育应用模式。[2°]表现在现有的云计算教育应用研究大多集中于高校师生间的协作学习，以及云计算辅助的课堂教学和在远程教育方面的应用，而针对基础教育的应用模式和资源开发较为缺乏，目前也未引起真正的重视。

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