关于教育信息化的本质，国内一些学者也曾作过 一些探讨，并提出了“教育信息化的本质就是实现教 育信息与知识的共享”④和“学校教育信息化的本质 是运用现代信息技术和现代教育理论把学校建设成 一种充满信息、方便学习者获取信息和培养创新人才 的环境”⑤等观点实际上，在回答教育信息化的本质 是什么之前，首先必须弄清楚教育信息化、本质和信 息化的本质三个基本概念教育信息化的概念前面已 有论述至于本质，从哲学的角度来看，本质是事物的 根本性质，是事物的现象所表现出的事物的内在规定 性;而“信息化的本质就是实现信息与知识共享”。其 次，应该透过个别的、具体的、多变的、易逝的、人们的 感官能够直接感知的教育信息化的外在表象，通过思 维来把握深藏于教育信息化现象背后一般的、共同的 和相对稳定的内在规定性第三，对教育信息化本质 的表述应具有简练性和高度概括性对另有界定的概 念，如教育、教育的本质、信息化、信息化的本质、教育 信息化等概念可直接引甩综合以上几点，我们认为 教育信息化的本质就是“信息化教育。。这一表述的依 据主要有四：第一，探讨教育信息化的本质，实际上就 是要回答“教育信息化是什么。这样一个问题按照本 文对教育信息化的定义，教育信息化其实就是在教育系统的各个领域全面深入地应用现代信息技术，加速 实现教育现代化的过程。而这一“过程。的实质又是什 么呢？显然是为了实施“信息化教育”。第二，对于“教 育信息化。与“信息化教育。二者的关系，不能简单地 将其理解为“谁先谁后”。实际上，从教育的层面来看， “教育信息化”的过程就是实施“信息化教育”的过程， 他们二者是相互依存、互相伴随的关系。如果将“信息 化教育”看作是“教育信息化”之后的教育形态，那么 根据“教育信息化”的“过程”说，“信息化教育”将成为 一个永远可望而不可及的“理想境界”。第三，“信息化 教育”是教育系统各个领域“教育信息化”过程中众多 表象背后一般的、共同的和相对稳定的内在规定性 第四，将教育信息化的本质理解为“信息化教育”，直 接引用了位于其“底层”的另有界定的若干基础概念 其表述更加简练，也更具概括性五、教育信息化的目的教育信息化的目的可以概括为四个方面:一是促 进信息技术在教育领域的广泛应用，二是推动教育的 改革和发展，三是培养适应信息社会要求的创新人 才，四是促进教育现代化。
　　在教育领域广泛应用信息技术、开发教育资源、 优化教育过程、提高教育质量和效益，是教育信息化 的原始动力，也是推动教育的改革和发展，培养适应 信息社会要求的创新人才，以及促进教育现代化的基 础和前提当今世界各国，以经济和科技实力为基础的综合 国力的竞争日趋激烈，而且将长期存在。这种竞争在 很大程度上决定于人才的数量和质量，而人才竞争的 实质是教育的竞争。教育要与我国经济社会发展的战 略目标和战略步骤相适应，才能为我国社会主义现代 化建设提供足够的人才支持。为了实现这一目标，就 必须深化教育改革，更新教育观念，改革教育内容和 方法，逐步建立适应21世纪经济社会发展和现代化 建设需要的新的教育体系因此，教育事业发展的根 本出路在于改革改革的内在动力，一方面来源于现 代信息技术在教育领域的渗透和应用，大大地改变了 教育的技术手段和方式；另一方面是来自社会经济发 展的迫切要求其中以信息技术在教育领域的全面运 用为核心的教育信息化为推动教育的改革和发展提供了有利的时机和条件。
　　信息社会的发展不仅对人才的数量，更重要的是 对人才的质量提出了更高的要求，“信息社会所需要 的新型人才应当是，具有全面而坚实的文化基础(特 别是信息方面的文化基础），能不断自我更新知识结 构，能与人合作共事，富有创造性和应变能力并具有 高尚道德品质的一代新人为了能够适应信息社会日 新月异的发展速度，信息社会的人才必须具有很强的 信息获取、信息分析和信息加工的能力。” ?可见，“信 息方面的知识与能力是21世纪新型人才必须具备的 知识结构与能力素质”②邓小平同志对教育提出的“三个面向”中，“面向 现代化”是最核心和最根本的，内含着为社会主义现 代化建设服务这一教育的根本任务教育要“面向现 代化”，首先必须实现教育的现代化教育信息化是推 动教育走向现代化的基础和条件，是教育现代化的重 要内容和主要标志。以教育信息化带动教育现代化是 当今世界教育改革与发展的共同趋势。教育部原部长 陈至立同志曾在1998年撰文指出:“现代教育技术是 教育改革和发展的制高点与突破口要实现教育的现 代化，要实现教育的跨越式发展，教育信息化是一个 关键因素占据了这个制高点，就可以打开通向教育 改革发展的现代化之门。”

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